全国高校教师教学创新大赛已经开展了多届，涌现了大量的优秀教师和优秀课程，但同时也暴露出一些问题，这些问题包括不了解大赛的要求、不明白教学创新的本质，有的教师也分不清大赛要求的材料及其之间的关系。从全国各地区来看，对于大赛材料的解读和评审要求也存在着理解上的差别。
本书从教育学原理出发，解读了大赛的要求、揭示了大赛的原理，分别介绍了教学创新成果报告、教学设计创新汇报、课堂教学实录的要求及其相互之间的关系，结合实例介绍了上述材料的准备步骤和呈现方式，力图帮助教师理清材料之间的关系，在充分备赛的基础上取得理想的成绩。
本书是一本系统从教育学理论和大赛规范性要求的角度揭示大赛备赛原理的指导用书，是作者在多年指导、培训和评审大赛的经验基础上撰写而成，对参赛教师备赛具有一定的帮助。

第一章 认识论
一、教创赛是教学研究，强调解决问题
二、教创赛是教学创新，属于知识生产
三、教创赛是教学学术，使用教育学原理
四、教创赛分赛道进行，理解赛道要求
五、教创赛考查前期积累和团队
第二章 原材料
一、教育学理论——大前提
（一）与课程有关的原理
（二）与教学有关的原理
二、赛道理论——大前提
三、课程实践——小前提
四、理论和实践相结合
第三章 深加工
一、三个模块及其关系
（一）材料1——教学创新成果报告
（二）材料2——教学设计创新汇报
（三）材料3——课堂教学实录
二、教学创新成果报告
（一）教学创新成果报告的要求
（二）常见错误及修改
三、教学设计创新汇报
（一）教学设计创新汇报的理论解析
（二）教学设计创新汇报的制作要求和常见错误
四、课堂教学实录
（一）课堂教学实录的理论解析
（二）课堂教学实录的前期准备
（三）制作课堂教学实录的要素图
五、其他注意事项
（一）衣着和装扮
（二）语言和表达
（三）动作和手势
（四）叙事视角
（五）材料的专业制作
附录
结语 在比赛中获得成长：尊重教育科学，夯实课程建设