STEM教育强调不同学科之间的融合和跨学科的教学。当前基础教育阶段学校仍然是以学科教学为主，开发跨学科课程、打破学科之间的界限是学科融合和跨学科教学的关键。
为了帮助基础教育阶段教师解决这些难题，中国教育科学研究院STEM教育研究中心组建了一支由教育专家、教研员和一线优秀教师组成的团队，致力研发出优质的STEM课程资源，为学校开展STEM教育提供可操作的示范课例和教学方法。这些课程资源课例包括了优秀的STEM课程应该具有的框架和基本要素，同时提供了丰富的实践活动课例。我们相信，这些资源课例的有效利用不仅可以成为基础教育阶段教师开展STEM教育的抓手，也可作为STEM课程资源开发时模仿的样例。
我们期待这套“STEM精品课程资源丛书”能够成为基础教育阶段学校开展跨学科学习实践、做好科学教育加法的有效工具；成为基础教育阶段教师的贴心朋友和伙伴，也能让我们以丛书为平台，成为一个学习共同体。

本书系“中国STEM教育2029行动计划”阶段性的研究成果，以《STEM教师能力等级标准（试行）》为编写指导，致力提升幼儿园教师的STEM教学设计能力。本书分理论和课例两个部分。理论部分重点阐述了针对幼儿园STEM课程开发和应用的纲领性指导方案——课程大纲。课例部分有三类，共收录15个课例，均是来自知名幼儿园实践过的优秀课例，注重培养幼儿的核心技能，落实五大领域的素养要求；采用了丰富的过程性评价，侧重于幼儿高阶思维的培养。本书兼具理论高度和实操课例，用丰富的活动课例开阔教师的视野，内容系统、丰富，可读性和指导性强。
　 本书可作为幼儿园小班教师开展 STEM 教育和跨学科教学的参考资料，为其开展教学提供脚手架。

丛书序
前言
第1章　理论学习1
1.1　幼儿园STEM教育课程指导大纲2
1.2　课例编写依据及体例解读13
第2章　区角游戏，我来玩18
2.1 课例1：好玩的传声筒 19
2.2　课例2：搭建花架 28
2.3　课例3：吹泡泡喽36
2.4　课例4：我做的座椅44
2.5　课例5：图书医院53
第3章　探秘大自然62
3.1　课例6：杨桃熟了63
3.2　课例7：蛋宝宝的衣服 71
3.3　课例8：寻找小蚂蚁79
3.4　课例9：“敲敲”留下你 88
3.5　课例10：豆豆生长记98
第4章　益智玩具，我建构106
4.1　课例11：小鼓咚咚响 107
4.2　课例12：车轮车轮——滚 116
4.3　课例13：爱心卡片125
4.4　课例14：奇妙的沙锤 133
4.5　课例15：我的停车场 143