1.语文特级教师闫学主编。2.紧跟热点，创新课型：紧跟《义务教育语文课程标准（2022年版）》对“整本书阅读”提出的新要求和目标，呈现了整本书阅读的三种创新课型——启读课、赏读课和创读课在实践层面的运用，以学习任务群的形式有机地串联起整本书阅读课程的完整链条。3.内容丰富，可供实操：本书对13种类型的书进行了整本书阅读的具体讲解，有目标、过程等详细内容和步骤，可供教师实操。4.点评到位，高屋建瓴：每一辑后闫学老师都会对教师的启读课、赏读课和创读课进行高度提炼和点评，对于教师借鉴、赏析提供了抓手和独特的视角。

本书从课程的视角，围绕《义务教育语文课程标准（2022年版）》关于“整本书阅读”的目标和要求，结合现行语文教材中“快乐读书吧”的阅读线索，从世界名著、古典名著、科普名著、经典童话、中外神话故事、中外民间故事、经典现代诗、童诗童谣、经典绘本等13个主题，全面探讨了整本书阅读课程化的实践路径和操作策略。

目 录序  整本书阅读的课程链与学习任务群/闫  学   001世界名著阅读课程启读课    在寻“变”中开启阅读之旅——《爱丽丝漫游奇境》《鲁滨逊漂流记》启读课教学设计／陆智强 002赏读课    发现经典的奥秘——《爱丽丝漫游奇境》《鲁滨逊漂流记》赏读课教学设计／吴诗清 011创读课    挖开“兔子洞”——《爱丽丝漫游奇境》《鲁滨逊漂流记》创读课教学设计／王艳霞 017赏  析    启读、赏读与创读：整本书阅读的任务群框架／闫  学 023古典名著阅读课程启读课    走进水泊梁山——《水浒传》启读课教学设计／江小琴 028赏读课    品水浒，探秘妙——《水浒传》赏读课教学设计／吴诗清 031创读课    畅游水浒——《水浒传》创读课教学设计／王  睿 036赏  析    感受经典的魅力——古典文学名著《水浒传》整本书阅读设计赏析／闫  学 040科普名著阅读课程启读课    走进迷人的科学世界——《十万个为什么》启读课教学设计／徐莲君 046赏读课    聚焦阅读策略，实现个性阅读——《十万个为什么》赏读课教学设计／唐翔云 051赏读课    阅读过程策略化，联结比较多元化——《十万个为什么》赏读课教学设计／汪  琼 057创读课    让科学创作的种子生根发芽——《十万个为什么》创读课教学设计／王  睿 064赏  析    基于学习任务群的整本书科普阅读课型创新／闫  学 070经典童话阅读课程启读课    给全世界最珍贵的礼物——《格林童话》《安徒生童话》《王尔德童话》启读课教学设计／江小琴 076赏读课    发现童话的秘密——《格林童话》《安徒生童话》《王尔德童话》赏读课教学实录／汪  琼 083创读课    让童话人物鲜活地走出来——《格林童话》《安徒生童话》《王尔德童话》创读课教学实录／杨  薇  王  睿 094赏  析    指向高阶阅读能力的童话阅读实践探索／闫  学 102中国神话作品阅读课程启读课    走近古老的神话——《民间文学里的中国·神话故事》启读课教学设计／吴诗清 108赏读课    认识古老的神话——《民间文学里的中国·神话故事》赏读课（一）教学设计／吴诗清 112赏读课    探秘古老的神话——《民间文学里的中国·神话故事》赏读课（二）教学设计／吴诗清 118创读课    追随古老的神话——《民间文学里的中国·神话故事》创读课教学设计／吴诗清 124赏  析    感受神话永恒的魅力——吴诗清老师《民间文学里的中国·神话故事》整本书阅读设计赏析／闫  学 128外国神话作品阅读课程启读课    呼唤神的名字——《希腊神话故事》启读课教学设计／吴诗清 134赏读课    追慕神的飘逸——《希腊神话故事》赏读课教学设计／吴诗清 140创读课    轻唱神的故事——《希腊神话故事》创读课教学设计／吴诗清 146赏  析    走进雄浑壮阔的奥林匹斯山——吴诗清老师《希腊神话故事》整本书阅读设计赏析／闫  学 150中国民间故事阅读课程启读课    发现民间故事的秘密——《民间文学里的中国·民间故事》启读课教学设计／吴诗清 156赏读课    发掘民间故事的力量——《民间文学里的中国·民间故事》赏读课教学设计／吴诗清 161创读课    生发民间故事的传承——《民间文学里的中国·民间故事》创读课教学设计／吴诗清 166赏  析    走进乡土中国——吴诗清老师《民间文学里的中国·民间故事》整本书阅读设计赏析／闫  学 171外国民间故事阅读课程启读课    开启非洲民间故事——《老人的智慧：非洲民间故事精选》启读课教学设计／吴诗清 176赏读课    揭秘世界民间故事——《老人的智慧：非洲民间故事精选》赏读课教学设计／吴诗清 181创读课    传唱世界民间故事——《老人的智慧：非洲民间故事精选》创读课教学设计／吴诗清 186赏  析    走进非洲大地——吴诗清老师《老人的智慧：非洲民间故事精选》整本书阅读设计赏析／闫  学 191经典现代诗阅读课程启读课    轻叩诗歌的大门——《繁星·春水》启读课教学设计／陆智强 196赏读课    采撷深邃的小花——《繁星·春水》赏读课教学设计／陆智强 201创读课    表达诗意的美好——《繁星·春水》创读课教学设计／陆智强 205赏  析    如繁星，又如春水——陆智强老师《繁星·春水》整本书阅读设计赏析／闫  学 209童诗童谣阅读课程启读课    打开童谣的“七彩窗”——《读读童谣和儿歌》《叶圣陶写给孩子的诗：小小的船》启读课教学设计／王艳霞 214赏读课    摇着月亮船的诗游——《读读童谣和儿歌》《叶圣陶写给孩子的诗：小小的船》赏读课教学设计／王艳霞 220创读课    带着自己的诗集来诵读——《读读童谣和儿歌》《叶圣陶写给孩子的诗：小小的船》创读课教学设计／王艳霞 225赏  析    荡起那小小的月亮船——王艳霞老师童诗童谣整本书阅读设计赏析／闫  学 227经典寓言阅读课程启读课    打开敞亮的寓言世界——《中国古代寓言故事》启读课教学设计／陆智强 232赏读课    挖掘深厚的寓言价值——《中国古代寓言故事》赏读课教学设计／陆智强 235创读课    展示精彩的阅读成果——《中国古代寓言故事》创读课教学设计／陆智强 238赏  析    点亮智慧之灯——陆智强老师《中国古代寓言故事》整本书阅读设计赏析／闫  学 241经典绘本阅读课程启读课    有意思的房子——二年级《打瞌睡的房子》《当毕加索遇上马蒂斯》启读课教学设计／王艳霞 246赏读课    一座房子代表一种流派——二年级《打瞌睡的房子》《当毕加索遇上马蒂斯》赏读课教学设计／王艳霞 249创读课    我心目中的“房子”——二年级《打瞌睡的房子》《当毕加索遇上马蒂斯》创读课教学设计／王艳霞 253赏  析    指向审美创造的低年级整本书阅读课／闫  学 256革命文学阅读课程启读课    寻觅英雄足迹——《小英雄雨来》启读课教学设计／陆智强 262赏读课    品读英雄形象——《小英雄雨来》赏读课教学设计／陆智强 265创读课    内化英雄精神——《小英雄雨来》创读课教学设计／陆智强 268赏  析    让革命文化浸润童心——陆智强老师《小英雄雨来》整本书阅读设计赏析／闫  学 271后  记 277