◎ 《大师与门徒》基于斯坦纳在哈佛大学所做的六次诺顿讲座，探讨文化技艺传承的核心环节——教学。
◎ 作者在书中列举了众多的典范人物，包括苏格拉底与柏拉图、维吉尔与但丁、耶稣和其门徒、胡塞尔与海德格尔及阿伦特、布罗德与卡夫卡等，旁征博引与精审辨析相结合。
◎ 作者始终围三个主题展开论述，老师剥削学生信赖感与独立性、老师受学生背叛与颠覆的威胁、师生之间的信赖与关爱及指导与学习。
◎ 作为欧美评论大师的乔治·斯坦纳，批评视野宽广，创作活力巨大，在此系列讲座中得到了完美的展示。

本书基于作者在哈佛大学所做的查尔斯·艾略特·诺顿系列讲座，作者回溯历史上的教学事迹，阐述师生间的冲突与遭遇，对各种教育形式中的情结、权力、信任与激情进行了精辟的阐释与分析。书中列举了众多典范人物，如苏格拉底与柏拉图、耶稣与其门徒、维吉尔与但丁、胡塞尔与海德格尔及阿伦特等。斯坦纳宏阔的视野与深入浅出的论述反复围绕着三个主题展开：老师剥削学生信赖感与独立性的权力；老师为学生颠覆与背叛的威胁；师生之间的相互信赖与关爱，指导与学习。

导 论 1
一 源远流长 9
二 火 雨 43
三 万世师表 71
四 思想大师 103
五 大师在美国 139
六 不老的智慧 167
结 语 199
谢 辞 207
出版后记 209

为什么我们不断地贬低或嘲讽教师？他们所做可是在传续文明……在这六次查尔斯·艾略特·诺顿讲座中，斯坦纳将他令人敬畏的魅力、无与伦比的征引范围和修辞力量带到了历史和文学中教育学的高峰上（以及一些低谷中）：苏格拉底和亚西比德，基督的寓言，浮士德，维吉尔和但丁，阿伯拉尔和埃罗伊兹的寓言……就像他的英雄苏格拉底一样，斯坦纳声称几乎没有答案，但他的问题让你密切关注。
——《金融时报》

斯坦纳书中优选的段落，是用严厉笔调刻画坏老师、政治正确的人，以及否认师生关系中情色元素的伪君子的部分。
——《泰晤士报》

正是对教学的不可量化又不可替代的价值的迫切感赋予了《大师与门徒》力量。
——《观察家报》

在这本小书中，斯坦纳展现了他令人目不暇接的多方面的学术能力。犹太教、儒家思想、禅宗、基督教、数学、科学、体育界、流行音乐、经典作品，都是他提取类比和例子的富矿。在每一讲中，他都提供了学徒制内部运作的精彩例证。
——《泰晤士高等教育增刊》

当一个人试图教另一个人时会发生什么？对于这个问题，斯坦纳怀着不懈的激情和紧迫感试图作答……戏剧性的语言是其行文标志，并完美地传达了他的信念，即教得好是一项神圣的义务，有时发生在某个幸运学生身上的事情是重大的……
——《洛杉矶时报》