本书收录了华应龙、钱守旺等国内18位小学数学名师的读书笔记，以及他们将阅读、思考的内容转化为实践智慧的教学实录若干。这些名师的阅读积累和教学实践，既告诉教师读者朋友：所谓名师，不过是一群踏实、勤奋不懈、苦练基本功的人，也给他们理论和实践上的启示：优秀教师，首先是积极思考和善于实践的人。本书值得小学数学教师细细研读，通过阅读与思考，学习和借鉴名师的成长智慧，指导自己的日常课堂教学实践，在专业阅读中提升自我。

这是一本“特别”的书。它汇聚了华应龙、钱守旺、储冬生、李培芳、衡菊芳、毕波、位惠女、吴嫦云、冯玉新、夏永立、谢玉娓、宋君、杨薪意、张维国、蒋秀华、汤其鸣、卓杨晶、叶建云等18位小学数学名师，他们分享各自的读书之悟，分享从书中汲取思想与力量的美妙之旅。他们在读书中思考，在思考中尝试，在尝试中不断生成新的课堂教学智慧，彰显丰富而又独特的教学个性。读思写教一体化，是他们通往卓越的“典型性”路径，这是本书与众不同的“特别”之处，也是本书独特价值所在！

1.牵手差错思且行：华应龙老师阅读之悟与教学智慧
名师阅读之悟
以人化人
——读《匠人精神》之悟/003
给孩子以生长的力量
——读《好老师是自己找的》之悟/005
名师教学智慧
牵手差错思且行，前方自有新风景
——以《圆的面积练习课》为例/007
2.让学生经历“数学化”的过程：钱守旺老师阅读之悟与教学智慧
名师阅读之悟
感受科技创新的力量
——读《智能革命》之悟/025
对话，让生命更精彩
——读《对话教学研究》之悟/029
名师教学智慧
抓住新知识的生长点，让学生经历“数学化”的过程
——《乘法的初步认识》教学设计与评析/033
3.问题驱动学习：储冬生老师阅读之悟与教学智慧
名师阅读之悟
阅读，带上自己的“取景框”
——从“问题驱动式教学”的视角重读《致青年教师》/047
数学教育那些事
——读《我亲历的数学教育（1938—2008）》之悟/054
名师教学智慧
问题驱动学习，探究生成智慧
——以《用数对确定位置》教学设计为例/059
4.阅读是一场美好的遇见：李培芳老师阅读之悟与教学智慧
名师阅读之悟
遇见数学教育的美好
——读《我就是数学》之悟/069
数学是一个神奇的玩具
——读《神奇的数学：牛津教授给青少年的讲座》之悟/072
名师教学智慧
在阅读数学中感悟数学的“统一之美”
——《风马牛相及》的教学实践与思考/075
5.让学生优选限度地积累思维经验：衡菊芳老师阅读之悟与教学智慧
名师阅读之悟
在迷茫中，再寻目标
——读《在绝望中寻找希望》之悟/087
“参与无错”的课堂，让学生更轻松
——读《分享孩子的智慧——改进教学的建议》之悟/090
名师教学智慧
让学生优选限度地积累思维经验
——《5的乘法口诀》教学设计与思考/093
6.在活泼与严谨中眺望数学思想：毕波老师阅读之悟与教学智慧
名师阅读之悟
用好教育的七分力
——读《好孩子：三分天注定，七分靠教育》之悟/101
做一个有智慧的教师
——读《教育智慧从哪里来》之悟/104
名师教学智慧
数学辩论，让平均数鲜活起来
——《平均数》教学实践与思考/108
7.舍得把课堂的时间还给学生：位惠女老师阅读之悟与教学智慧
名师阅读之悟
高质量的教学要真正读懂学生
——读《读懂每一个学生：课堂评估的目的、设计、分析和使用策略》之悟/117
如何撰写一个好案例
——读《基于新课程的课堂教学案例》之悟/124
名师教学智慧
借助点子图促进学生理解算理
——《两、三位数乘一位数（不进位）》教学思考/128
8.点燃热情，让学生在探究中学习：吴嫦云老师阅读之悟和教学智慧
名师阅读之悟
辛勤耕种，拈花微笑
——读《教师职业幸福的秘密》之悟/139
他点燃孩子学习热情的火种
——读《罗恩老师的奇迹教育》之悟/143
名师教学智慧
研图“趣”来，融合“智”远
——《梯形的面积》单元整合课的实践与思考/148
9.走向充满教育智慧的人生：冯玉新老师阅读之悟与教学智慧
名师阅读之悟
用理性的眼光审视新课程改革
——读《国际视角下的小学数学教育》之悟/155
教育不仅需要爱心，更需要智慧
——读《第56号教室的奇迹》之悟/158
名师教学智慧
多重巧妙对比，探寻概念本质
——《百分数的认识》教学实录/161
10.抓住根本，掌握规律，建立系统：夏永立老师阅读之悟与教学智慧
名师阅读之悟
拿什么来吸引你，我的学生
——读《我与小学数学》之悟/175
那些年，我们一起追过的经典好课
——读《无痕教育数学课堂18例》之悟/178
名师教学智慧
阴阳相生：深度数学课堂的实施策略
——以《分数乘除法和比的应用题练习》为例/182
11.数学好玩，玩好数学：谢玉娓老师阅读之悟与教学智慧
名师阅读之悟
慢下来，做走心的教育，办有温度的学校
——读《学校，这一段旅程》之悟/193
尝试与坚持：许贻亮的名师成长之道
——读《小学数学“通融课堂”的教学实践》之悟/197
名师教学智慧
利用画图表征，在对比与抽象中认识倍
——《倍的认识》教学思考/199
12.为数学阅读点一盏灯：宋君老师阅读之悟与教学智慧
名师阅读之悟
智慧数学：我的课堂教学主张
——读《教学主张与名师成长》之悟/209
走一条有特色的数学教育之路
——读《邱学华论数学教育》之悟/213
名师教学智慧
真阅读，会思考，善表达
——《魔力数学Ⅲ》导读课教学实录/216
13.把爱与智慧织进每一堂课中：杨薪意老师阅读之悟与教学智慧
名师阅读之悟
会生活，懂教育，且享安然
——读《悠闲生活絮语》之悟/229
思考产生灵气，实践奠定底气
——读《做探究型教师》之悟/232
名师教学智慧
数学的奇妙之旅
——《神奇的莫比乌斯带》教学实践与反思/236
14.锻炼学生用数学思维思考的能力：张维国老师阅读之悟与教学智慧
名师阅读之悟
厘清本质，探寻学习的奥秘
——读《学习的本质》之悟/245
润泽，倾听，交往
——读《静悄悄的革命》之悟/249
名师教学智慧
生活情境与计算引入的优劣之争
——“乘法分配律”的导入方式实践研究/253
15.阅读照亮教育前行之路：蒋秀华老师阅读之悟与教学智慧
名师阅读之悟
教育箴言，可以这样亲切入眼
——读《教育漫话》之悟/267
分析儿童心理，推进数学教学
——读《儿童学习心理与小学数学教学》之悟/274
名师教学智慧
体悟解题策略，发展思维能力
——以《解决问题的策略：转化》为例/284
16.追寻如诗的教育人生：汤其鸣老师阅读之悟与教学智慧
名师阅读之悟
做一个和自己赛跑的人
——读《白说》之悟/299
请不要蒙住孩子的“眼”
——读《创新启示录：超越性思维》之悟/302
名师教学智慧
要站在整体化、系统化的高度进行结构化教学
——以《认识底和高》教学设计为例/304
17.不断积攒隐性成长的力量：卓杨晶老师阅读之悟与教学智慧
名师阅读之悟
细节决定成败
——读《教育的细节》之悟/311
做有数学思想的教师，构建富有数学思想的课堂
——读《小学数学教法探微——一种有深度的同课异构研究》之悟/315
名师教学智慧
借助几何直观，渗透解决问题的策略
——以《分数加减混合运算（练习）》教学设计为例/321
18.努力长成自己期待的样子：叶建云老师阅读之悟与教学智慧
名师阅读之悟
优秀教师的五项修炼
——读《做一个优秀的小学数学教师——16位著名特级教师的专业成长案例》之悟/333
走向国际的教育实验研究
——读《邱学华教育实验研究》之悟/337
名师教学智慧
教学，为学生核心素养发展奠基
——《比例尺》教学思考与实践/339