本书是作者多年来，深耕中小学阅读写作教学，总结出的儿童阅读力培养体系。该书立足中小学生阅读力框架，通过阅读的底层逻辑、认知陷阱、理念等方面重塑阅读力认知；通过知识观、知识结构问题、知识建构策略等建构个人核心知识体系；通过阅读方法、阅读策略、阅读能力等让孩子从能读到会读、善读，从盲目、低效阅读到高效、高质阅读，从被动、依赖阅读到自主阅读。
这本书为父母提供了一份专业、详尽、实用的家庭阅读教育指南，致力于让父母成为懂阅读、强支持、善指导的阅读教育智慧参与者，适合关注孩子阅读教育的父母、教师、阅读推广人、阅读研究者等阅读。

第一章  阅读改变，从认知觉醒开始
第一节  阅读的“5个底层逻辑”\t002
一、阅读的根本是建立自我认知体系\t002
二、阅读是价值呈指数增长的长线投资\t005
三、阅读的宗旨是用而求学和学以致用\t007
四、高效阅读的实质是提质增效\t010
五、高效阅读的核心方法论是“阅读三化”\t011
第二节 阅读认知的“7大误区”\t015
误区一，读万卷书，不如行万里路\t015
误区二，多读多悟，自然就会阅读\t017
误区三，多阅读，阅读理解就不会差\t019
误区四，“刷题”能从根本上提升阅读能力\t020
误区五，经典、必读的书才是好书\t023
误区六，书是看不完的，什么时候读都不晚\t025
误区七，书读得越快（慢）或越多越好\t028
第三节  阅读力重塑的“8个理念”\t031
一、阅读力决定孩子的学习力\t031
二、阅读是反内卷的优选武器\t034
三、功利性阅读是阅读的最终出路\t036
四、中学阅读问题的根在小学\t038
五、阅读的战略比战术更重要\t040
六、自主阅读力只能在课外主场获得\t043
七、父母应成为孩子最得力的阅读指导师\t045
八、各科教师应成为孩子阅读力塑造的支持者\t048
第二章  阅读升级，以知识体系建构为基
第一节  现在，请审视我们的知识观\t052
一、知识学习过时了吗\t052
二、知道与记住知识就是掌握知识了吗\t054
三、占有知识就拥有价值吗\t057
四、我的知识结构存在畸形吗\t058
五、碎片化知识能实现“零存整取”吗\t063
第二节  孩子推荐的知识建构策略\t066
一、知识建构的两大策略：继承与发展\t066
二、知识联结的3个工具：思维导图、岛链笔记、配伍
    书单\t071
三、知识强化的4个策略：复习、检测、分享与应用\t080
第三节  建构我的“核心知识体系”\t088
一、我需要建立什么样的知识体系\t088
二、核心知识体系建构的“6个步骤”\t093
三、阅读理解的核心知识体系是什么\t098
第三章  策略方法，成就高效阅读者
第一节  会读，才能高效地读\t106
一、孩子真的会读书吗\t106
二、阅读的3个层次\t109

第二节  阅读方法，为高质量阅读护航\t114
一、流利与适切，让阅读方法有品质\t114
二、朗读与默读，让阅读学有所用\t120
三、精读与略读，让阅读博专相兼\t127
第三节  阅读策略，让你的阅读更高效\t136
一、阅读策略，被忽视的“利器”\t136
二、预测，阅读策略的第一法则\t140
三、提问，做会思考的阅读者\t144
四、 图像化，让理解直观可视\t159
五、监控是高水平阅读者的标配\t165
第四章  六大能力，重塑核心阅读力
第一节  自驱力，自主阅读的力量之源\t178
一、动机是启动要读的引擎\t179
二、兴趣是驱动想读的动力\t181
三、技能是阅读自主的保障\t184
四、习惯能推动阅读自动化\t187

第二节  选择力，高效阅读的第一智慧\t191
一、 会选书，才能有效读书\t191
二、善选策略方法，阅读更高效\t201
第三节  认读力，阅读理解的基础\t204
一、以认读夯实阅读的基础\t204
二、从4方面高效训练感知力\t206
第四节  理解力，阅读的核心能力\t211
一、 复述性理解，从提取到概括\t212
二、阐释性理解，从推理到解说\t220
第五节  鉴赏力，成熟阅读的根本尺度\t228
一、形式鉴赏，从3个角度赏效果\t229
二、内容鉴赏，透析材料之妙用\t238
第六节  迁移力，阅读能力的终极目标\t245
一、关联阐释，以知识服务知识\t246
二、迁移运用，以所学解决所事\t250

【参考书目】\t253