一流大学的成功与否的最重要因素之一在于校长，所以，分析和研究一流大学校长成功治校的理念与实践，对建设一流大学具有重要的理论与实践价值。美国一流大学具有国际性和代表性，是我国建设一流大学的比较对象，许多美国一流大学校长治校理念和实践具有典型性，既有成功治校的榜样，也有以失败告终的个案。但无论如何，深化研究美国一流大学校长治校的经验和教训，可以使我们对一流大学建设具有更全面的认识，丰富我国的高等教育思想研究，推动高等教育学科朝着更完善的体系发展；并可以为我国一流大学校长提供有益的借鉴，为建设世界一流大学提供有益的借鉴；进而也为我国高等教育的改革与发展提供了有效的经验。

绪论
第一章哈佛大学第21任校长艾略特的治校理念与实践
第一节艾略特治校理念与实践的时代背景
第二节艾略特的生平及治校理念
第三节艾略特关于大学建设改革的实践
第四节艾略特治校理念与实践的影响与意义
本章小结
第二章哈佛大学第23任校长科南特的通识教育思想与实践
第一节科南特通识教育思想产生的时代背景
第二节科南特的通识教育思想与实践
第三节科南特的通识教育思想及实践的特征与影响
本章小结
第三章加州大学第12任校长克拉克·克尔的高等教育趋同模式理论与实践
第一节高等教育趋同模式的理论内涵
第二节高等教育趋同模式的实践途径
第三节高等教育趋同模式的案例研究
第四节高等教育趋同模式理论与实践的价值及其局限性
本章小结
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