新修订的义务教育课程方案和课程标准明确指出，要强化学科实践，推进育人方式变革，而项目化学习(PBL)在学科实践的强化和育人方式的变革中均占有重要地位——项目式学习以学生为中心，围绕真实项目开展实践探究。在此背景下，各校纷纷加强项目化学习教学，由此产生了旺盛的项目化学习教师培训需求。本书抓住时代脉搏，全面、清晰地展现了项目化学习的教学实践全过程，并精准阐述了相关重点，例如教师如何正确启动项目，如何在项目实施过程中引导学生合作与主动创造，如何巧用评价，以及如何做好项目的展示。
本书优选的特色在于提供了大量生动、实用，由中小学一线教师撰写的项目化学习教学案例：书的前三部分穿插了不同学科、不同学段的项目化学习教学案例片段，文中的表述和专家点评紧密围绕相应的实际案例展开；结尾附录部分则收录了5个完整的、极具代表性的项目化学习教学案例。因此，本书既能为想提升项目化学习教学能力的教师提供实践指导，又可以向探索项目化学习的学校提供指引，进而为深化教学改革贡献一份力量。

本书聚焦于项目化学习开展过程中的问题解决，通过总结提炼各个阶段的重点任务、常见问题、可用工具、实施策略等，结合具体案例说明实践要点，指导教师开展项目化学习。
本书紧扣“实践”二字，前三部分的内容均围绕项目化学习实践而展开：第一部分介绍项目“准备与启动”阶段的教学实践要点，告诉教师如何启动、如何准备，并配以相关实践案例供参考；第二部分描述项目“协同探究”阶段中的教师实践要点，如需加强调动学生的主动性，引导学生合作创新，注重评价，并要利用好生成性问题；第三部分则紧紧围绕“成果展示与反思”阶段的教学实践要点，如在展示中赋予学生充分的自由发挥空间，观摩展示中的重点和挑战，师生均要进行实践反思。
附录部分则是本书编写团队精心选出的、极具代表性的5个项目化学习完整实践案例，生动而清晰地呈现了不同学科教师实践的过程、遇到的挑战、克服困难的手段及自己的反思与实践心得——不同背景的项目化学习教师可以通过本书进行学习和借鉴这些案例，并在此基础上提升自己的教学实践能力。

目录
第一部分 启动：打开好奇和想象的大门
第一章 知道学生的“最近发展区”
第一节 以开放心态了解学生需求
第二节 做“事前诸葛亮”
第三节 搭建本项目的“朋友圈”
第二章 让最终的“产品”为探究定向
第一节 以“产品”激活好奇心和探究欲
第二节 用“问题”与“评价”指引通往终点的路
第三章 迈出携手前行的第一步
第一节 合作从分组开始
第二节 打造小组“行军地图”
附：项目“准备与启动”阶段教师工作自查表
第二部分 实施：行进在“创中学”的路上
第一章 创造来自学生的主动建构
第一节 学生的活力就是项目的活力
第二节 生成性问题可能是个机会
第二章 从合作走向协同创新
第一节 最稳固的是情感基础上的共识
第二节 欢迎团队自主发展
第三章 拥抱每一名学生的成长转化
第一节 巧用过程评价
第二节 反思是一路留下的脚印
第三节 发展俯瞰世界的创造性思维
附：项目“协同探究”阶段教师工作自查表
第三部分 展示：留下创新成长的印记
第一章 赋予学生更多自由发挥的空间
第一节 更多自主、更多交互、更多创新
第二节 观摩：项目展示的新挑战
第二章 用好终结性评价是展示的重头戏
第一节 让评价聚焦素养目标
第二节 从评价中找到获得感
第三章 趁热打铁地反思：终结和新生
第一节 反思支架，让过程和成长看得见
第二节 把握新的成长点
第三节 教师多视角的实践性反思
附：项目“成果展示与反思”阶段教师工作自查表
附录 教学实践案例
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