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内容推荐 本书高度关注了“深度学习”的本质,展示了项目式学习与深度学习之间的紧密联系,确认了项目式学习是实现深度学习的重要方式和手段。深度学习是一种基于理解和应用的学习方式,强调高阶思维、批判性思维、创造性、合作与沟通能力等。从本书的案例中可以看到,项目式学习目标的设定具有一定的挑战性,教师们在设定学习目标时进行了跨学科的知识重构,采用多种方式鼓励学生积极参与,推行探究式学习,发展学生的合作交流能力。这一过程中,学生已成为学习的主体,教师则是引导者和协助者。 目录 第一章 素养时代的学习者困境 第二章 以学生发展为中心的项目式学习 第三章 面向未来的项目式学习 第一部分 源于学科学习的项目 案例1 语文学科项目:一出好戏 案例2 数学学科项目:八岁八公里 案例3 科学学科项目:影子戏剧 第二部分 源于校园生活的项目 案例1 校园活动:一场主题运动会 案例2 校园生活问题:课间桌游 案例3 校园环境布置:草木华彩 第三部分 源于真实挑战的项目 案例1 文化产品:故宫少年行 案例2 节能产品:我是“低碳”探索者 案例3 预测产品:未来教室设计师 …… |