《老年教育学》由中国社会出版社出版。

《老年教育学》一书中老年教育学是一门新兴学科，是在终身教育发展的基础上，逐步形成的独立学科。尽管靠前外有关老年教育的研究成果还十分有限，对这一新学科的认识还较为浅薄，但人口老龄化社会对老年教育的迫切需求，各地积极开展老年教育的研究和实践一直在激励着我，从萌生撰写一部老年教育学，断断续续进行了十多年。

编老年教育学总论
章老年教育学学科概述
节老年教育学概念
第二节老年教育学的历史沿革
第三节老年教育的目的
第四节老年教育学的特征

第二章老年教育学的性质
节共时性与历时性
第二节科学性与人文性
第三节普遍性与特殊性
第四节正规性与非正规性

第三章老年教育学的价值取向
节老年教育的政治价值取向
第二节老年教育的经济价值取向
第三节老年教育的文化价值取向
第四节老年教育的社会价值取向

第四章老年教育学的功能
节老年教育的个体性发展功能
第二节老年教育的整体性发展功能
第三节老年教育的差异性发展功能
第四节老年教育的和谐性发展功能

第二编老年教育的研究领域
第五章老年教育的内容
节基本理论教育
第二节普及知识教育
第三节社会实践教育
第四节文化休闲教育

第六章老年教育的教学方法
节教材与实践的结合式学习方法
第二节灌输与参与式学习方法
第三节记忆与探索式学习方法
第四节教师、学员和管理者的互动式学习方法

第七章老年教育的形式
节老年教育与学校教育
第二节老年教育与家庭教育
第三节老年教育与社区教育
第四节老年教育与远程网络教育

第八章老年教育的课程设置
节课程设置的多样性
第二节课程设置的广泛性
第三节课程设置的层次性
第四节课程设置的递进性

第九章老年教育的管理机制
节老年教育的层级管理机制
第二节老年教育的和谐建设机制
第三节老年教育的平等参与机制
第四节老年教育的发展评价机制

第三编老年教育的发展模式
第十章老年教育与各种类型教育同步型发展模式
节老年教育与终身教育发展
第二节老年教育与成人教育发展
第三节老年教育与职业教育发展
第四节老年教育与基础教育发展

第十一章老年教育的科学型发展模式
节人本型的老年教育发展
第二节积极型的老年教育发展
第三节可持续的老年教育发展
第四节创新型的老年教育发展

第十二章国外老年教育的发展模式
节办学宗旨的发展
第二节办学形式的发展
第三节课程设置的发展
第四节办学管理的发展
主要参考文献
后记