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自从2015年《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发〔2015〕36号)发布以来,我国的高校开始了波澜壮阔的创新创业教育改革。近10年来,作为从事创新创业教育领域出版的策划编辑,我有幸参与和见证了这个历史进程。每年,我都会在参加会议时听到很多专家的思想观点,在拜访学校时看到很多高校的实践探索,在参加师资培训时听到一线老师的心声,我也策划出版了一系列创新创业教育的教材。在这个过程中,我和很多作者有了深入的交流,他们中的一些人成为我的人生榜样和知心朋友。机械工业出版社也出版了很多知名专家编写并得到广大高校老师和同学普遍认可的图书,在创新创业教育领域树立了领先的品牌。得益于此,我能够对创新创业教育的发展脉搏有一些切身的感受,也能从第三方的视角形成一些自己的观察。
我们都不得不承认,现在高校培养的人才和企业的需求之间存在一条鸿沟,尽管教育管理部门、高校和企业也在做着各种努力,但收效并不理想。高校的实践教育体系一般由课程实验、竞赛、实习等环节构成,这些环节在学校中较为分散,且学习内容距离企业的需求比较远,学生的实践能力培养成效不理想,思政与实践教育的结合也是其中的一个难点。创新创业教育的出现,特别是相关比赛的出现,在很大程度上影响了高校的实践教育,但还难以实现从根本上改革和重构实践教育。
我和吴迪老师相识,是2021年在广西举办会议时,她是受邀演讲的嘉宾。这几年我们总会在一些会议上见面,我了解到她在组织学生参加中国国际大学生创新大赛(原中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛)时取得了非常卓越的成绩,了解到她在重量创新创业学院和重量双创教育实践基地建设方面也有非常独到的经验。彼时我对她的了解还停留在这些成果和印象,直到今年我们开始探讨这本书的出版事宜的时候,我们才开始有了深入的交流。和她的交流让我理解了那些优异成果背后的原因,让我可以用更多的视角看待这个世界,也让我更加相信理想的力量。和她的交流令我感触颇深,主要有以下几点:
第一,是她的人生使命。她希望自己的人生能做一些有价值的事情,这些事情在她离开这个世界后仍然能够让很多人受益。多年的实践探索让她逐渐把这些想做的事聚焦在高校的实践教育上,因为她看到了社会的需求,了解高校的现状,也探索出了一条路。她希望能够通过自己的努力,来推动中国高校实践教育的改革和发展,这几个月的交流过程中,我也看到她对这件事越来越笃定。这也让我理解了为什么她不会功利地看待比赛,因为她真的希望通过这样的实践教育来实现人的成长,而那些比赛成果只是人成长背后的附属品,就好像种下一棵树,在收获满满硕果的同时,也能拥有一片荫凉。
第二,是她的价值观。她在辅导学生时,首先强调的就是所做的事情的价值引领,是满足国家、人民的需要,还是追求经济利益。我听到她问学生,“你是要做解酒的产品,还是要做保护老百姓健康的产品?”“你是要在景区卖包包,还是要把少数民族文化推广到全世界?”这样的例子在本书中比比皆是。在很多老师还为如何做课程思政苦恼时,我看到她已经把思政教育融入血液中,课堂上和书稿中没有一句提到思政教育,但每一句都在向学生传递为国为民的家国情怀、砥砺奋进的使命担当、慎思明辨的科学精神和敏思笃行的创新意识。这是她认为重要的东西,是她的价值观,这样的价值观在不知不觉中指导着她的言语和行为,这些言语和行为又如春风化雨般影响了学生的价值观,实现了对人的价值塑造。
第三,是她的科学精神和方法论。多年的专业训练培养了她理性、严谨的科学态度,持续的学习成长也让她形成了一系列关于方法论的方法论,难能可贵的是,她把这样的科学态度和方法论运用到人才培养、教育管理、创新实践,以及项目运营等多方面,取得了令人惊艳的效果。例如,我看到她建立了一个有如好莱坞电影工业一般高度标准化、专业化分工的体系来指导学生的项目,并且建立了科学的指标体系对项目成果进行定量评估。这本书的内容也集中体现了如何用科学的方法和路径开启创造性项目。值得我们学习的,不仅是书中介绍的方法论,还有背后关于方法论的方法论。
以上种种,构成了本书的思想基础和方法论基础。全书围绕高校老师们普遍关心的竞争性、实践性、项目制实践教育,系统总结和分享了作者对这一命题的深刻理解和在四川大学探索实践的经验模式,不仅用成熟度量表和阶梯发展模型等方法、工具将高校的实践教育转化为可执行的进阶步骤,更指明了价值塑造如何在实践教育中落地。面对“如何在实践教育中将价值塑造、知识传授、能力提升有机融合”的命题,交出了自己的答卷。通过这样的一个体系,我们仿佛能够看到大学生们沿着阶梯一步一步成长,最终成为既有家国情怀、使命担当、科学精神、创新意识,又有发现问题、解决问题能力的卓越人才。
读一本书,就好像与作者进行一场深入的对话,可以从中品读到作者的思想、观点和情感,学习到作者与自己、与世界、与未来互动的方式,从而实现我们自身的成长。这本书就是这样一本值得品读和践行的好书,我郑重向广大读者推荐这本书。
裴泱
机械工业出版社

本书首先从教育、科技、人才“三位一体”的高度提出了大学生创新实践之“道”:针对大学生在创新实践起步阶段常常遇到的困惑,揭示了选题之根、定位之略、道路之策;从高等教育对于国家和人类发展的重要性角度回答了“怎么选题”的问题;从高等教育“价值塑造、能力培养和知识传授”三大任务的时代意蕴角度,明确教育为本,揭示了用实践思政构建科创竞赛项目核心竞争力的合理性;从大学生成长规律角度,指出了“学科交叉、科教融汇、产教融合”等教育教学策略构建项目核心竞争力的可行性。其次,本书遵循能力发展规律,提出大学生创新实践之“术”:针对如何提出问题,如何立项申报、筹备资源,如何学习研究方法、收集实证数据、分析实验结果、形成成果等近400 个问题,一一作答,并给出案例、模板与范例。
本书的第一大特点是思创融合,揭示了创新实践教学中价值塑造的路径;第二大特点是实践性,这是一本创新型、项目制实践教学教程;第三大特点是实用性,其中的价值观、方法论、工具、模板已在全国多地、多层次、多所大学的创新实践教学一线使用五年以上并不断完善;第四大特点是融入AIGC(生成式人工智能)新技术,基于本书内容开发的“大川小创”是国内第一个指导大学生参加创造性、项目制、竞争性实践教学的AIGC智思体。
本书针对参加大学生创新创业训练计划等科研训练、中国国际大学生创新大赛(原中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛)等科创项目和竞赛的学生及其指导教师,提供奠基性的指导,可作为大学“创新实践”等通识课程、“科研训练”等专业课、“科创赛训”等选修课的教材,也可作为大创大赛参与师生的案头书和相关师资培训的读本。

目录
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序一
序二
序三
序四
推荐语
前言
第1章如何选好题?价值决定方向
【学习目标】
1.1价值判断标准:对需求
1.1.1对谁有价值:不只是善恶那么简单
1.1.2价值有大小:从马斯洛的需求说起
1.1.3金奖是否等于赚钱:打破金钱迷思
1.1.4三重逻辑:拨开金钱与荣誉的迷雾
1.1.5价值观恒等式:“四个面向”战略指引
1.2价值追寻之路:用武器
1.2.1经济发展价值
1.2.2社会发展价值
1.2.3国家核心价值
1.2.4教育-科技-人才价值
1.3价值实现路径:落场景
1.3.1冰冷方程之融雪魔力:融于场景,温暖人间
1.3.2物联网技术的“智慧牧歌”:植入场景,提质增效
1.3.3微生物技术守护三星堆文物:赋能场景,守护文明
第2章如何定主线?明确教育为本
【学习目标】
2.1揭秘教育核心:价值塑造为何至关重要
2.1.1人生规划:价值观对个人选择的影响力
2.1.2企业文化:价值观对组织决策的决定性
2.1.3可否塑造:价值观是怎么形成的
2.1.4社会迫切:教育必须担负起价值塑造的责任
2.1.5反例警示:缺失价值塑造的教育危机
2.2探寻很好路径:为何创造性、项目制实践教育
独领风骚
2.2.1价值塑造效果可见
2.2.2价值塑造效果可评价
2.2.3价值塑造效果可定量
2.3主线任务:小白的英雄之旅
2.3.1情:从“有事无情”到“初心萌发”
2.3.2理:从“闭门造车”到“潜心求索”
2.3.3天:从“小趣怡情”到“心怀天下”
2.3.4地:从“政策文件”到“用心良苦”
2.3.5人:从“成长缺位”到“雄心壮志”
第3章如何找亮点?突出融合之策
【学习目标】
3.1互鉴思维下的教育维度
3.1.1评分规则解析
3.1.2“无障视界”的教育维度
3.2互鉴思维下的创新维度
3.2.1评分规则解析
3.2.2“光影流转”的创新维度
3.3互鉴思维下的团队维度
3.3.1评分规则解析
3.3.2“追光者”的团队维度
3.4互鉴思维下的商业维度
3.4.1评分规则解析
3.4.2医联的商业维度
3.5互鉴思维下的社会价值维度
3.5.1评分规则解析
3.5.2“乡振智疗”的社会价值维度
3.6互鉴思维落地心法
3.6.1副标题体现场景
3.6.2互鉴团队组建策略
第4章创新实践能力,提升有阶梯吗
【学习目标】
4.1教育领域能力评价的挑战
4.1.1实践教学项目目标不明
4.1.2实践教学项目管理不实
4.2项目成熟度作为评价工具有用吗
4.2.1项目成熟度在科技创新与产业落地中的广泛应用
4.2.2企业中项目成熟度的人才培养作用
4.2.3成熟度量表在教育领域的实践应用
第5章创新零级成熟度:做好准备
【学习目标】
5.1怎么参加大创
5.1.1什么是大创
5.1.2为什么要参加大创
5.2如何选择?科学研究、技术开发、产品研发还是创业开店
5.2.1基础研究的小白的故事:冰点下降规律探究之旅
5.2.2技术开发/临床研究的小白之路:问卷调研与算法项目的医学实践
5.2.3产品研发的小白之旅:从实验室到市场的跌宕起伏
5.2.4创业开店的小白纪事:i创街上琴行兴衰
5.2.5小白的大赛逆袭故事:从染发剂到折叠屏的巅峰之旅
5.3参加大创的程序是什么
5.3.1参加大创需要密切关注的网站
5.3.2大创分哪些阶段
5.4大创怎么拿高分
5.4.1大创大赛的本质是什么
5.4.2为什么交叉融合很重要
5.4.3大创重点支持什么项目
5.4.4评审怎么评
5.4.5在高分段的答辩中,最常见的问题是什么
第6章创新一级成熟度:提出问题
【学习目标】
6.1如何提出问题
6.1.1好问题的特点有哪些
6.1.2科学问题、技术问题和工程问题的区别在哪儿
6.1.3什么是关键(科学)问题
6.1.4为什么提出问题是第一步
6.1.5怎么找选题
6.1.6选好题后,怎么开始研究
6.1.7为什么要先调查文献才能提出问题
6.1.8如何提出问题
6.1.9如何细化和界定问题
6.1.10如何根据选题联系合适的指导教师
6.1.11如何评判选题的可操作性
6.2如何查阅文献
6.2.1如何检索和下载论文
6.2.2如何辨别文献质量
6.2.3面对海量文献,每篇都要精读吗
6.2.4怎么找到关键论文
6.2.5如何快速找到关键信息
6.2.6如何循序渐进地读文献
6.2.7期刊与学位论文,应着重读哪类
6.2.8整理、阅读文献如何更高效
6.3怎么写评述、前言、研究背景
6.3.1评述重要吗
6.3.2如何评述
6.3.3表格里的“项目的立项依据”怎么填
第7章创新二级成熟度:立项申报
【学习目标】
7.1如何写立项申报书
7.1.1为什么要写立项申报书
7.1.2立项申报书的常见模版下载
7.1.3怎么写立项申报书
7.1.4立项申报书最不该怎么做
7.2如何写“拟解决的问题”
7.2.1为什么先写“拟解决的问题”
7.2.2“拟解决的问题”怎么写
7.2.3“提出问题”与“拟解决的问题”的区别是什么
7.2.4什么叫科学假设
7.2.5什么是“假设驱动”的科学精神
7.3如何写“研究内容”
7.3.1研究内容重点写什么
7.3.2什么是研究方案
7.4如何写“创新点”
7.4.1为什么创新点最难写
7.4.2示例说明创新点怎么写
7.5如何写“摘要”
7.5.1为什么最后写摘要
7.5.2怎么写摘要
7.5.3摘要写作最容易犯的错误是什么
7.5.4如何避免摘要写得像前言
7.6如何写其他部分
7.6.1申报书其他部分重要吗
7.6.2项目负责人研究基础怎么写
7.6.3指导教师研究基础怎么写
7.6.4工作条件怎么写
7.6.5预期成果怎么写
7.7大创团队如何搭建
7.7.1靠谱的大创搭档具有哪些素质
7.7.2一个大创团队需要哪些成员
7.7.3大一、大二能参与大创吗?需要多高的专业能力
7.7.4好的大创团队氛围如何
7.7.5大创对于保研来说是否必要
7.7.6作为负责人,如何管理推进大创项目
7.7.7如何提高团队工作效率
7.7.8如何从项目成员转变成合格的大创项目负责人
7.7.9项目遇到困难怎么办
7.7.10如何在大学四年拥有和传承队伍,将项目越做越好
7.7.11能不能同时参与多个大创项目
7.8如何求得老师更多的指导
7.8.1老师不主动找我怎么办
7.8.2老师积极性不高怎么办
7.8.3什么样的问题适合用微信问
7.8.4什么样的问题适合约时间电话问
7.8.5什么样的问题适合线下见面讨论
第8章创新三级成熟度:资源筹备
【学习目标】
8.1我会用到什么方法
8.1.1如何了解研究所需的方法和工具
8.1.2如何获得仪器、工具、原料、设备的使用权限
8.1.3调研前要做什么准备
8.2如何引入新方法、新工具
8.2.1引入新方法、新工具,是否有机会产生新结果
8.2.2我可否引入新方法、新工具
第9章创新四级成熟度:学会方法
【学习目标】
9.1如何掌握实验方法
9.1.1培养创新创造与创业能力,照方抓药也是必要的吗
9.1.2如何学会使用仪器、工具、原料、设备
9.1.3用什么标准判断我学会使用仪器、工具、原料、设备了
9.1.4参与大创需要很多研究工具或者研究方法,我还不会怎么办
9.2如何掌握研究方法
9.2.1参与大创如何避免成为研究生的“工具人”
9.2.2如果大创研究需要开展实验室实验,作为新手如何保证实验安全
9.2.3“大创”实地调研过程中注意事项有哪些
9.3怎么报销
9.3.1能报销吗
9.3.2报销规定和流程是怎样的
第10章创新五级成熟度:拿点数据
【学习目标】
10.1拿数据
10.1.1实验、调查等拿数据的目的是什么
10.1.2哪些数据要采集
10.1.3数据获取的过程是否有必要留痕、记录
10.1.4带有患者信息的隐私数据医学临床研究应该注意些什么
10.2评价数据
10.2.1数据越多越好、越准确越好吗
10.2.2数据可靠吗
10.2.3如何判断数据质量
10.2.4一手数据与二手数据孰优孰劣
10.2.5如何验证数据准确性
10.2.6重复实验的必要性何在
10.2.7如何对待每一组实验数据
10.3做个样品
10.3.1什么是样品?有样品就代表项目成熟度高吗
10.3.2什么是MVP
10.3.3什么是概念验证
10.3.4什么叫打样?怎么打样?贵吗
10.3.5什么是小试、中试
10.3.6做出样品/MVP能提高评上省级、重量的机会吗
10.3.7工科项目做出样品能保证结题评价优秀吗
第11章创新六级成熟度:分析结果
【学习目标】
11.1怎么分析
11.1.1数据处理的基本原则有哪些
11.1.2数据处理的基本方法有哪些
11.2怎么画图
11.3怎么解读数据
11.3.1如何分析结果,解读数据
11.3.2若没有得到预期结果,实验失败,是不是就不能结题了
第12章创新七级成熟度:成果初稿
【学习目标】
12.1成果形式问题
12.1.1哲学社会科学研究会产出什么成果
12.1.2理工医科科学研究会产出什么成果
12.2如何写科学论文
12.2.1论文的基本结构是什么
12.2.2论文最体现水平、最难写的通常是哪部分
12.2.3如何确定论文格式
12.2.4如何突破论文写作语言关
12.2.5什么时候可以动手写论文
12.2.6论文引用格式问题
12.3如何写专利
12.3.1为什么要写专利
12.3.2申请专利对项目有什么好处
12.3.3专利保护的是什么
12.3.4国际发明专利是什么?如何申请
12.3.5如何判断是不是能写专利
12.3.6如何从项目设计中挖掘专利
12.3.7专利只能写做出来的结果吗
12.3.8如何通过代理机构申请专利
12.3.9如何不通过代理机构自主申请专利
12.3.10专利申请如何获得学校/学院的授权
12.3.11什么是专利的优先审查?如何提交
12.3.12如何回复专利审查意见
12.4如何备赛
12.4.1为什么创新成果有机会去参赛
12.4.2学校认可竞赛时通常遵循什么原则
12.4.3官方认定的重点竞赛有哪些
12.4.4学校组织参加哪些重点竞赛?如何参赛
12.4.5为什么创新成果参赛不一定能拿好成绩
12.4.6如何推进创新成果,并参赛获得佳绩
12.4.7如何将大创项目转化为大赛或者挑战杯的
参赛项目
第13章创新八级成熟度:成果投送
【学习目标】
13.1学术道德问题
13.1.1什么是学术道德问题?哪些行为算学术道德问题
13.1.2毕业论文中,哪些行为算学术道德问题
13.1.3学校规定出现学术道德问题应如何处罚
13.1.4查重是什么意思
13.1.5查重率过高,会怎么处罚
13.1.6学校鼓励用AIGC吗
13.2如何投稿论文
13.2.1如何选择期刊
13.2.2如何投稿
13.2.3如何写投稿函?请提供模板
13.2.4如何面对审稿意见?是不是故意刁难我
13.2.5如果数据补不出来,论文一定发表不了吗
13.2.6会议论文还是期刊论文
13.2.7核心期刊的论文投稿第一作者必须由有职称的教师署名吗
13.2.8无法发表文章的学术论坛或交流会还有必要投稿、参加吗
13.3如何投专利
13.3.1申请专利是不是必须找代理律师
13.3.2专利怎么提交
13.3.3如何确认专利投上了
13.3.4专利申请号几天能拿到
13.3.5专利申请号一长串号码代表什么
13.3.6申请专利要花多少钱
13.3.7学校可以报销专利申请费吗
13.3.8投专利要自己出钱吗
13.3.9专利一般多久才能审查通过
13.3.10专利一旦审查通过,是较为有效吗?有效期多久
13.3.11有效期过了,可否不续费?有什么影响
13.3.12实用新型专利和发明专利有什么区别
13.4如何参赛
13.4.1为什么要参赛
13.4.2怎么选择合适的比赛
13.4.3如何备赛
13.4.4参赛团队问题
第14章创新九级成熟度:标志成果
【学习目标】
14.1论文类成果
14.1.1什么标志着论文已发表
14.1.2如何证明自己发表了论文
14.1.3“论文在投”对比赛有加分作用吗
14.1.4学术研究论文有哪些类型
14.1.5学术研究论文是什么
14.2专利类成果
14.2.1什么标志着专利已获授权
14.2.2专利引用的格式规范是什么
14.2.3授权专利通常如何提供附件材料
14.2.4专利授权后,专利号怎么写
14.2.5如何转化专利
14.3参赛获奖类成果
14.3.1什么标志着作品参赛已获奖
14.3.2参赛获奖引用的格式规范是什么
14.3.3如何证明自己参赛获奖
14.4如何参加大创年会
14.4.1什么是大创年会
14.4.2参加大创年会有什么好处
14.4.3如何参加大创年会
14.4.4被选中参加大创年会,要做哪些准备
14.4.5如何写好大创项目PPT
附录参考答案
参考文献