《职业高原期教师专业发展突围:以贵阳市第二中学职业高原期教师专业发展为例》聚焦中学教师职业高原问题,从办学理念视角切入,以行动研究为基本方法,开发教师职业高原调研工具,探索办学理念如何促进职业高原教师专业自主发展的策略。
“教师职业高原”是指教师在某个阶段出现职业认同危机、职业倦怠、技能提升滞缓、发展空间缩小的一种职业状态。“自主发展”是指个体根据自身条件和客观实际主动确定发展方向并实施发展方案。“办学理念”是对教育规律的遵循、学校历史文化和办学实际的提炼,是基于“办什么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶,是一所学校的价值主张。“办学理念”由办学目标、工作思路、办学特色等要素构成,包括学校理念、教育目的理念、教师理念、治校理念等内容。它强调通过开设系列课程、优化教研形式、搭建平台来促进教师专业自主发展。
《职业高原期教师专业发展突围:以贵阳市第二中学职业高原期教师专业发展为例》旨在聚焦教师职业高原现象,研究开发测量工具以分析判断教师是否处于职业高原期及其成因,通过三轮研究,探寻应用办学理念促进职业高原期教师专业自主发展的方法路径,构建促进职业高原期教师专业自主发展的支持和保障系统,为中学破解教师职业高原困境提供参考,以尽可能达到让每个学生都能遇到好教师的愿景。