终身运动者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者，是德智体美劳全面发展的人，是具备适应未来社会生活并能创造美好生活所需正确价值观、推荐品格和关键能力的人。做终身运动者，强健了体魄，锻造了意志。做责任担当者，首先必须具备家国情怀。问题解决者，具有创新精神和实践能力。追求优雅生活，需要陶冶高尚情操。“四个者”内涵丰富，核心是人的全面发展。江澎同志用“四个者”努力对党的教育方针确定的培养目标进行具体化的阐述，对中国学生发展核心素养进行校本化描述，对全球视野下的学生期望素质进行中国化表述，对民族优秀教育文化传统进行时代化叙述。尤其令人赞许的是，江澎同志把人民群众对“好的教育”的期望进行了大众化的陈述。
毋庸讳言，当下的基础教育与人民群众对“好的教育”的需求还有不小的差距，发展素质教育还面临不少困难和阻力。但是，培养具有家国情怀、责任担当、创新精神和实践能力的一代新人，培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人，是中国特色社会主义教育事业始终不渝的初心和勇于担当的使命。江澎同志有关“四个者”的陈述，深切表达了不忘初心、牢记使命的信念和定力。
今天的锡山高中校园，环境美丽优雅而又充满现代气息。我在学校参观过他们的课程基地，观摩过他们的艺术教育和创新教育课程，还几次走进教室听课，参加他们的评课活动。锡山高中坚持高质量实施国家课程，创造性地开发校本课程，尊重学生的爱好，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用，转变育人方式，深化课程改革。锡山高中课程改革的聚焦点是培育学生的核心素养，是让“四个者”的育人目标在课堂、课程和学校丰富多彩的活动中落地生根、开花结果。
“四个

面对面的答问
教育的真谛
“教育的真谛”答问背后的坚守
我说的不过是一些常识
科学提升教学效率
让分数带有生命的温度
努力把“好的教育”做出来
用专业的力量解决教育问题
校长的选择
中国故事·百年树人路
依托真实情境，养成勤劳习惯
百年坚守
永远的校主
百年的两笔财富
“百年坚守”的价值与意义
把“人的成全”作为教育的至上追求
让课程载体指向“人的成全”
走向“为了成长”的评价
用学校文化精神濡染人
从“分的教育”走向“人的教育”
教育自信力：担当与行动更重要
改变教育，在我们的一念之间
一所学校的情怀、追求、品性与精神
希望，是追求可能的激情
感受班主任善良的温度
走进鲁迅的精神世界，追寻教育的终极价值
40年走过的“三条路”
我为教育建言（四则）
青春的刻画
青春的刻画
省锡中毕业生应有的形象
天天锻炼是生命活力的标志
百感交集的青春
用我们的善良和智慧，向世界贡献一个问题解决的行动
向卫国者致敬，是优选的爱国主义教育
……
教育，让心飞起来
附：多视角的观察
后记