《从创客到创造的教育——创客教育的中小学美术课程论与深圳样本研究》的基本逻辑是：创客是什么？创客教育是什么？创客课程是什么？基于创客教育理念的美术课程是什么？深圳中小学美术特色课程的特征是什么？课程如何开发？课程为了什么？课程为什么这样设计？课程还能怎样优化和设计？
《从创客到创造的教育——创客教育的中小学美术课程论与深圳样本研究》尝试讨论了以下几个重要观点：何克抗教授的创客教育理论；陶行知先生的教育观；设计和设计思维的特征与一些方法；建构主义课程观的体现；美术学科素养的实现。

第一章 深圳创客教育的发展背景

第二章 创客教育与相关课程理论
第一节 创客教育的核心概念
第二节 创客教育的政策分析
第三节 创客教育的相关理论
第四节 创客课程的相关理论
第五节 美术类创客课程的实践样例

第三章 深圳中小学特色美术校本课程的特征
第一节 美术校本课程具有民族味
第二节 美术校本课程具有地域味
第三节 美术校本课程具有设计味
第四节 美术校本课程具有人情味
第五节 美术校本课程具有现代味

第四章 基于创客教育理念的美术校本课程开发路径
第一节 美术校本课程开发的理解与思考
第二节 课程开发路径之一：从绘画中来到设计中去
第三节 课程开发路径之二：从平面中来到立体中去
第四节 课程开发路径之三：从传承中来到创新中去
第五节 课程开发路径之四：从文化中来到生活中去

第五章 基于创客教育理念的美术校本课程特征
第一节 课程开发聚焦核心问题
第二节 课程开发的目标与创新
第三节 美术校本课程的结构与内容
第四节 校本课程的形成与评价

第六章 基于创客教育理念的美术校本课程与相关教育理论的关系
第一节与陶行知教育理论的关系
第二节 与设计学、设计思维理论的关系
第三节 与建构主义课程观的关系
第四节 与学科核心素养的关系
第七章 基于创客教育理念的美术校本课程展望
结语
参考文献
后记