本书是高玉老师“活力语文”教学主张实践研究的成果。“活力语文”以培植“言语生命”为价值追求，从2012年至今，探索语文教学的灵活性、互动性、实践性，培养学生的感知力、想象力、创造力，呈现了学理性底蕴和实践性能量，彰显了理论价值和应用价值。“活力语文”建构了“活学·活教·活用”的课程体系，沿循“442”教学路径，培养“融阅读、慧表达、真写作”的语文能力，彰显“言语生命”活力。本书分为内篇和外篇，内篇从探析“活力语文”内涵价值、理论价值和实践体系三方面展开，在新课标背景下探析“活力语文”教学建构，聚焦于不同学习任务群，从教学目标、教学内容、教学实施方式和教学评价四个层面进行阐述，实现以学为主，注重实践运用的课程目标。外篇主要立足“活力语文”的应用与推广，辐射与传声。本书为新课标背景下一线语文教学改革提供了可借鉴的教学参考和范例。

第一章 “活力语文”的理论价值
第一节 “活力语文”的主张溯源
第二节 “活力语文”的内涵解读
第三节 “活力语文”的主要特征
第二章 “活力语文”的实践演变
第一节 “双基”背景下语文教学的“活力”
第二节 三维目标时代语文教学的“活力”
第三节 核心素养背景下语文教学的“活力”
第四节 新课标落地后语文教学的“活力”
第三章 “活力语文”之“融阅读”
第一节 整本书阅读
第二节 专题性研读
第三节 全时空阅读
第四节 全学科阅读
第五节 全素养阅读
第四章 “活力语文”之“善表达”
第一节 维特根斯坦的语言哲学
第二节 语言与思维的关系
第三节 口语交际的社会应用
第四节 网络语言与语用环境优化
第五章 “活力语文”之“真写作”
第一节 “活驱动”——真实的写作动机
第二节 “活灵动”——智慧的写作方法
第三节 “活应用”——多元的写作价值
第六章 “活力语文”的教学实施
第一节 学生主体显“活力”
第二节 单元统整见“活力”
第三节 单篇教学融“活力”
第七章 学习任务群“活力”教学大单元设计
第一节 厚积促薄发善理致通达
——基于“语言文字积累与梳理”任务群二年级上册第二单元整体设计
第二节 融通“文学阅读”鲜活“创意表达”
——基于“文学阅读与创意表达”任务群四年级上册第七单元整体设计
第三节 立足实践指向实用服务生活
——基于“实用性阅读与交流”任务群五年级上册第五单元整体设计
第四节 激活思维之趣提高思辨之力
——基于“思辨性阅读与表达”任务群五年级下册第六单元整体设计
第五节 “整本书阅读”学习任务群
——基于“整本书阅读”任务群五年级下册第二单元整本书阅读设计
第六节 跨学科引领“跨”向新活力
——基于“跨学科学习”任务群《一路一牌的闽都文化故事》案例设计
后记