这本书呈现的是河南省基础教育教学研究项目“‘双减’背景下小学语文中高段优化作业设计的实践研究”的研究成果之一,是小学语文教师对作业创新设计多方位、多层面、多角度的深入思考与实践探索。中原名师小学语文工作室立足于教师教学改革实践,旨在转变教师语文教学观念,提升教师语文教育素养,优化作业设计,增强作业趣味性,通过教师创新作业设计,真正实现“减负增效”。该书编者努力明晰教师作业设计的方向和思路,体现教师创新作业的广度和深度,践行针对学生个体差异进行分层作业,落实培育学生核心素养的目标。

在本书中，单元类作业，丰富着大单元教学实践，助推课堂教学变革；主题式作业，以实践活动为主线，充分适应学生核心素养发展的需求；个性化作业，基于学习差异分类分层设计，拓展学生多样化思维；合作类作业，通过任务的解决，培养学生沟通交往和合作的能力；跨学科融创类作业，融通多门学科，着力培育全面发展的学生，力促小学语文作业“色香味”俱全。
《小学语文创新作业多元设计》有三大特色：特色之一在于从作业各个利益相关者的角度言明了各方立场，站在教育综合改革的基础上改造作业。作业无过错，关键是布置什么样的作业。作业折射出来的是教师的学生观、课程观、教学观和评价观。作业设计是否能够创新意味着设计教师是不是一位创新型教师，只有创新型教师才能培养出创新型学生。作业设计关系到“后浪”的品质和段位。创新先从超越教师自己开始，这是一个从“肯定”到“否定”再到“肯定”的过程，在做中学，边学边做，边做边改，边改边思考，道路艰辛，结局美好。精准地说，李桂荣老师团队在鲜活的育人实践中做出了这本书。这本身就是创造，创造着作业设计，创造着有关教的知识，创造着教师个体，创造着教师群体。特色之二即在于此。特色之三在于将作业分为基础型作业、发展型作业和拓展型作业，并分别展示了各类作业的多元设计成果，体现了各类作业的差异和进阶特征。这符合作业的内在规律。李老师团队建构的是一个作业体系，集作业设计、批改讲评和个性化辅导等内容为一身，体现的是一种“大设计观”。我还看到，每部作业设计案例都有打磨过的痕迹，磨作业与磨课一样，过程虽然烦琐，但意义很重大，过程本身即是意义。展示，就是要展示好的案例，展示精雕细琢的成果，展示团队集

第一章 小学语文作业现状
第一节 从学生视角看作业
第二节 从家长评价看作业
第三节 从教师视域看作业

第二章 小学语文作业研究的理论与实践探索
第一节 作业的内涵、功能与价值
第二节 从作业出发，探索减负提质的有效路径
第三节 “双减”背景下小学语文中高段优化作业设计的实践研究

第三章 基础型作业
第一节 预习类作业的设计
第二节 朗读、背诵类作业的设计
第三节 抄默类作业的设计
第四节 知识结构梳理类作业的设计

第四章 发展型作业
第一节 实用性阅读与交流
第二节 文学阅读与创意表达
第三节 思辨性阅读与表达

第五章 拓展型作业
第一节 促进阅读类作业的设计
第二节 阅读展示类作业的设计
第三节 跨学科融合作业的设计