本书对中国大学英语写作的研究主要包含四个部分。第一部分“中国大学生英语写作的动态变化”探讨中国学生书面语的发展和磨蚀，揭示变化的规律。第二部分“中国大学生英语写作：对比修辞和对比分析视角”对比母语对英文写作的影响以及中美大学生情态动词的使用差异。在大学英语教学部分，本书关注教师反馈、同伴互评的应用，以及读写结合、泛写、读后续写对学生写作水平的影响。英语写作测试与评分部分揭示写作话题这一重要变量对学生写作表现的重要影响，并对整体评分和分项评分两种方法做对比研究。本书涉及大学英语写作几个重要方面的研究，对英语写作教师和研究者有一定参考价值。

内容提要
前言
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第一部分中国大学生英语写作的动态变化
第1章中国大学生英语书面语的发展
1.1文献综述
1.2英语专业大学生从二年级到四年级书面语的发展
1.3英语专业大学生一学年书面语的发展
第2章英语学习者书面语言的磨蚀
2.1研究背景
2.2文献综述
2.3研究方法
2.4结果与讨论
2.5结论
结语
第二部分中国大学生英语写作：对比修辞和对比分析视角
第3章中国大学生英语描述文中的母语迁移研究
3.1文献综述
3.2研究方法
3.3研究结果与讨论
3.4结论
第4章中国英语学习者与英语母语者情态动词的使用
4.1文献综述
4.2研究问题
4.3研究方法
4.4结果与讨论
4.5结论
结语
第三部分大学英语写作教学
第5章教师修正性反馈
5.1文献综述
5.2教师修正性反馈即时效果研究
5.3修正性反馈：学生需求与反馈效果
5.4结论
第6章同伴互评与教师评阅在专业英语写作课程中的对比
6.1文献综述
6.2研究方法
6.3结果与讨论
6.4结论
第7章泛写与读写结合对英语写作水平影响的比较研究
7.1文献综述
7.2研究方法
7.3结果与讨论
7.4结论
第8章读后续写对英语过去时态使用的影响
8.1文献综述
8.2研究方法
8.3结果与讨论
8.4结论
结语
第四部分大学英语写作测试与评分
第9章写作话题对写作表现的影响
9.1文献综述
9.2研究方法
9.3结果与讨论
9.4结论
第10章英语写作整体式评分和分项式评分两种评分方法对比研究
10.1文献综述
10.2研究设计
10.3结果与分析
10.4结论
结语
附录
附录1关于英语写作课教师反馈和同伴反馈的调查
附录2分类性说明文的同伴互评问题
附录3三种评分标准
参考文献
索引