如果说残疾学生是折翼的天使，那么特殊教育就是为他们插上飞翔的翅膀，特殊教育使残疾人成为社会资源，使残疾人能够自立于社会。只要我们能够立足聋生的身心特点，用心去发掘每一名中职聋生的潜能，每一名学生都能得到发展；只要我们用爱去带领每一名聋生树立正确的就业观念，他们就能够自谋生路，就一定能够为他们一生的幸福奠基。在听障、视障、智障三类残疾学生中，听障学生即聋生是非常接近于健听人的一个残疾人群，具有较强的学习能力与生活能力，很多方面与健听人是一样的。事实上，目前在聋校的高中阶段他们使用的各种课本基本都是健听人的教材，在一些学科的通识知识的学习中，其实聋生和健听人是没有太大区别的。在一般的情况下，聋生与健听人的区别就是聋生接受知识的渠道（或者是接受外界刺激）比健听人相对狭窄，也就是接受知识的能力相对较低，这只是一般性而言。实际上，有少数一些聋生接受知识的能力也是比较强的，我们就有一名叫廖敏福的学生，中职毕业以后上了长春大学，毕业后目前在湖南株洲的一家设计公司工作，已经晋升为设计主管，他的小团队都是健听人。再例如，长沙职业技术学院的姜；中副院长也是聋人大学生，也领导着一帮健听人开展教育教学工作，他们的工作都开展的有声有色。所以，作为聋人，不必妄自菲薄，一定要树立“我能行”的坚定信念。所以，在《中职聋生职业指导与生涯规划》的编写中，我们没有太过注重处处都给聋人来贴标签。在一些通识内容方面我们没有硬添加“中职聋生”四字，因为那会显得很牵强。有些关于人的基本的特征，聋生与健听人并没有多大差别。事实上，目前聋校高中阶段在使用普通学校高中教材时，只是在言语表达和难易程度方面做一些微处理，在知识体系

第一篇认识自我
主题一我是谁
主题二我喜欢干什么
主题三天生我材必有用
主题四做自己的主人
第二篇认识社会
主题一了解社会
主题二学会学习
主题三了解工作时间
主题四知道社会保障
第三篇认识职业
主题一了解行业与岗位
主题二探索职业
主题三我的职业理想
主题四我的职业素质
主题五就业准备
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