基于主体教育哲学的相关理论，《基于主体教育哲学理论的高中3Cs班级管理研究》旨在通过高中3Cs班级管理模式构建与实践研究，尝试构建高中3Cs班级管理模式下的高中“三人行契约式合作学习模式”、御史台协理制度、值日（周）班长晋级制度，使高中3Cs班级管理模式不仅在实验班推行，也为普通班管理提供了创新的思路和方法，寻找这种模式的普适性，使高中3Cs班级管理模式在不同层次的班级继续深入探究，推广成果，扩大影响，从而提高高中生自主成长和自主学习的能力，进一步增强学校德育工作的针对性和有效性，拓展学校德育建设方面的教育途径，以期为学生的成长和发展提供科学的班级管理策略和有效的理论参考。

第一章主体教育哲学理论的阐述和分析
第一节主体教育哲学的概念和班级管理思想发展历程
第二节主体教育哲学的基本原理和核心观点
第三节主体教育哲学与高中班级管理的关系
第二章高中班级管理的现状分析
第一节高中班级管理的特点和难点
第二节高中班级管理的现状分析
第三节现有的高中班级管理模式存在的问题和管理方案
第三章基于主体教育哲学理论的3Cs班级管理制度
第一节3Cs班级管理中担当意识（C-COMMITMENT）培养：值日（周）班长晋级制度
第二节3Cs班级管理中创新意识（C-CREATIVE）培养：御史台协理制度
第三节3Cs班级管理中合作式学习（C-COOPERATIVE）培养：高中“三人行契约式合作学习模式”
第四章主体教育哲学视角下的高中班级管理实践模式研究
第一节制定完善的班级管理规章制度体系
第二节推进家校合作，共建班级教育共同体
第三节建设班级文化，营造良好的班集体氛围
第五章基于主体教育哲学理论的3Cs班级管理制度实践经验总结与启示
第一节对高中班级自主合作创新管理的启示
第二节3Cs班级管理制度实践经验总结
后记