教师专业发展、学习者特点、课外学习是大学英语教学中的重要问题，本书对这些问题的讨论均来自于有着深刻体验的一线教师。书中对一些重要问题的思考，提供的教学方法与策略以及教学设计案例，均贴近教师生活和实践，很容易被一线教师迁移到自己的课堂，能促进教师的专业发展与提升。

本书从教学实践出发，综合二语习得研究成果，汇集一线教师在教学中的多种尝试和对教学的多维思考，以教学活动设计为主线，呈现丰富的教学活动和对实践的反思。全书包括三部分。第一部分从不同的视角反思教师角色，寻找教师在当代教学中的定位和发展方向。第二部分聚焦于学习者，体现了对学生个体差异、情绪和动机、综合能力等多方面的思考。第三部分主要关注学生的课外学习，希望通过指导学生课外学习，帮助学生形成良好的学习习惯，提高学生学习成效，使他们成为自主学习者。

第一章信息社会中的大学英语教师角色重建1
1问题的提出1
2教师角色的历史变迁1
3课堂实践4
4学生反馈8
5小结9
第二章慕课时空中的大学英语课堂活动设计与教师角色转变10
1慕课给大学英语教师提供了什么？10
2基于慕课的大学英语教学模式12
3笔者的教学实践15
4学生反馈19
5教师的角色转变21
6结束语23
第三章高校新手外语教师的自我评价及专业发展25
1外语教师自我评价25
2高校外语教师专业发展28
3教师自主驱动下的自我评价实践29
4讨论与评价34
第四章差异教学在大学英语中的运用39
1文献综述39
2差异教学在大学英语中的运用41
3教学反思57
第五章文理科大学生英语学习动机差异性与教学策略关系研究59
1理论依据59
2个例差异60
3教学策略63
4总结64
第六章移动环境下大学英语学习现状、动机和策略研究66
1大学英语移动学习现状分析67
2大学英语移动学习模式分类69
3大学英语课堂教学与移动学习模式融合的策略探讨70
4结语75
第七章情感策略：改善外语教学效果的必要途径77
1情感过滤假说77
2情感过滤假说研究现状78
3笔者的实践80
4教学反馈与效果评说85
5结论85
第八章在大学英语课堂上兼顾非文科专业大学生人文素养的培养88
1理论支持88
2课堂实践90
3总结95
第九章大学英语课后作业的布置及批改反馈的实践研究97
1文献综述97
2大学英语教学中的课后作业布置和反馈的实践研究99
3结语116
第十章学生对课外自主阅读的态度和感知118
1自主阅读118
2研究设计119
3研究结果与讨论121
4结论127
第十一章大学英语课外自主阅读与课堂互动的有效对接实践与反思129
1大学英语课外自主阅读129
2合作学习理念131
3课外自主阅读与课堂互动的有效对接131
4实践132
5教学反馈136
6结论137