内容推荐 本套丛书的七本著作涉及基础教育不同层次和诸多领域的改革,大致可分为三组。《新基础教育论》与《中国基础教育改革的文化使命》两本著作是从总体上,用历史、现实和未来的长“时间镜头”对基础教育改革的探究,可视为一组。《课程改革与课程评价》及《重建学校精神家园》两书又是一组,它们涉及的是学校教育中两个重要和基本的方面。关于学生与教师研究组成了第三组。《学生自我发展之心理学探究》一书旨在揭示学生发展中作为内在力量的“自我”之形成,这是21世纪基础教育要培养具有主动发展生存意识和能力的人,所必然面对的一个新的重要问题;对于教师,未来新的基础教育的真实创造者,我们予更多的关心。《教师角色与教师发展新探》,从道德、专业发展和美学的角度,对教师这个古老的职业作了时代的诠释。《世纪之交中国基础教育改革研究丛书:学校教育研究方法》则是为帮助教师成为研究者而作。在一定的意义上可以说,这套丛书中的每一本都是为教师而写的。我们深信,没有教师的创造性劳动,就不可能有新的教育世界,而教师只有进行创造性的劳动,才会体验到职业的内在尊严与欢乐,才能在发展学生精神力量的同时,焕发自身的生命活力。 目录 导论 校本与校本研究 一、校本的意蕴 二、校本的体现方式 三、校本研究的含义 四、校本研究共同体的形成
第一章 学校教育研究的基本概念与类别 一、研究与教育研究 二、教育研究与教育研究方法 三、教育研究方法与教育研究方法论 四、中小学教育研究的类别
第二章 教育研究方法的历史考察 一、第一阶段:注重思辨 二、第二阶段:强化实证 三、第三阶段:定性研究的兴盛 四、第四阶段:定性研究与定量研究的融合
第三章 如何进行研究设计 一、如何选择研究课题 二、如何界定研究问题 三、如何提出研究假设 四、如何进行文献检索 五、如何拟定研究计划 附录:研究方案示例 …… |