“用生命呼唤生命”，教师传授给学生的不仅仅是知识，更重要的是价值塑造、能力培养、人格养成。可以说教师的专业成长直接决定着合格的社会主义建设者和接班人的培养。
我国每年有上百万的中小学教师参加继续教育，为便于他们尽快适应培训，缩短专业成长周期，取得事半功倍的效果，我们在广泛调研的基础上，采取案例、故事+理论的方式，从理想情操、师德师风、仁爱之心、课堂教学、教育科研、课程开发、德育创新、专业成长、教育数字化九个方面编写了《从师之道：缩短专业成长周期》。在策划和编写过程中，始终强调突出三性：其一，突出为党育人、为国育才的政治性；其二，突出从名师中来、到名师中去的实用性；其三，突出数字赋能、面向未来的前瞻性。借力者明，借智者宏，借势者成。

第一章  理想情操…………………………………………………… ００１
第一节  理想信念 ………………………………………………… ００１
第二节  道德情操 ………………………………………………… ０１２
第二章  师德师风…………………………………………………… ０２０
第一节  爱国守法 ………………………………………………… ０２０
第二节  爱岗敬业 ………………………………………………… ０２１
第三节  关爱学生 ………………………………………………… ０２４
第四节  教书育人 ………………………………………………… ０２６
第五节  为人师表 ………………………………………………… ０２９
第六节  终身学习 ………………………………………………… ０３２
第三章  仁爱之心…………………………………………………… ０３６
第一节  仁爱之心的内涵与价值 ………………………………… ０３６
第二节  仁爱之心助力学生全面发展 …………………………… ０４０
第三节  仁爱之心在教育教学中的体现 ………………………… ０４２
第四节  仁爱之心在教育实践中的案例分析 …………………… ０４４
第五节  教师仁爱之心在面对挑战时的巨大作用 ……………… ０４７
第六节  教师仁爱之心与社会影响 ……………………………… ０４９
第四章  课堂教学…………………………………………………… ０５１
第一节  新课标的变化 …………………………………………… ０５１
第二节  课改的理念 ……………………………………………… ０５３第三节  如何上好一节课 ………………………………………… ０５４
第四节  如何评课 ………………………………………………… ０５７
第五节  如何说课 ………………………………………………… ０５９
第六节  无生授课 ………………………………………………… ０６１
第七节  作业设计 ………………………………………………… ０６３
第八节  项目式学习 ……………………………………………… ０６５
第九节  跨学科融合 ……………………………………………… ０６７
第五章  教育科研…………………………………………………… ０６９
第一节  教研活动开展 …………………………………………… ０６９
第二节  集体备课 ………………………………………………… ０７６
第三节  教学反思 ………………………………………………… ０ê０
第四节  如何进行质量分析 ……………………………………… ０ê４
第五节  教育叙事 ………………………………………………… ０ê９
第六节  课题研究 ………………………………………………… ０９４
第七节  课题申报评审书及开题报告的撰写 …………………… ０９７
第八节  教学论文撰写 …………………………………………… １０２
第六章  课程开发…………………………………………………… １０７
第一节  什么是校本课程 ………………………………………… １０７
第二节  校本课程体系构建 ……………………………………… １０ê
第三节  校本课程与特色创建 …………………………………… １１７
第四节  如何开发校本课程 ……………………………………… １２３
第七章  德育创新…………………………………………………… １２９
第一节  班主任及班级管理 ……………………………………… １２９
第二节  了解是建立良好教育的基础 …………………………… １３５
第三节  学习力提升中教师作用的发挥 ………………………… １４１
第四节  中小学班主任工作常规 ………………………………… １４７
第八章  专业成长…………………………………………………… １５３
第一节  教师专业成长规律 ……………………………………… １５３
第二节  研修共同体 ……………………………………………… １５５
第三节  名师工作室 ……………………………………………… １５７
００２    !"#$%&'()*+,-第四节  从教书匠到教育家 ……………………………………… １５９
第五节  教学风格的形成 ………………………………………… １６２
第九章  教育数字化 ……………………………………………… １６４
第一节  信息技术在现代教育的发展趋势 ……………………… １６４
第二节  教师的信息技术核心素养 ……………………………… １６５
第三节  人工智能背景下的教师数字素养 ……………………… １６７
第四节  怎样做到学科教学与信息技术的深度融合 …………… １７２
第五节  创新赢未来 ……………………………………………… １７６
参考文献 ……………………………………………………………… １７９
后记 …………………………………………………………………… １８１