以习近平同志为核心的党中央始终把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓。教师培训是中国特色教师教育体系中的重要组成部分。加强教师队伍建设，筑牢教育强国根基，对教师培训提出高质量发展的新要求，需要完善教师专业发展支持体系、建构教师专业学习新生态。《教师培训模式创新（第四卷）》基于北京教育学院七十年教师培训的实践探索，结合国内外教师教育的近期新研究进展，对我国教师培训工作进行系统探询，呈现教师培训质量评价等重要议题的研究成果，总结首都教师培训的主要经验，深入反思教师培训核心问题，为未来教师培训的政策制定与实践改进提供实证参考。

第一章 教师培训质量评价体系的建构
第一节 教师培训质量评价的内涵
一、质量与培训质量
二、教师培训质量
三、教师培训质量评价体系
第二节 教师培训质量评价的理论基础与基本原则
一、基于质量视角的全面质量管理理论
二、基于评价视角的教师培训理论基础
三、教师培训质量评价的基本原则
第三节 教师培训质量评价体系的要素
一、全过程要素下的教师培训质量评价
二、全要素管理下的教师培训质量评价
第四节 教师培训质量评价的问题与展望
一、教师培训质量评价的问题
二、教师培训质量评价的未来展望
第二章 教师培训需求分析评价
第一节 教师培训需求分析概述
一、教师培训需求分析的内涵及意义
二、教师培训需求分析的常见问题
三、教师培训需求分析的流程
四、教师培训需求分析的模型
五、教师培训需求分析的评价框架
第二节 学校组织需求分析及培训需求评价
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