《高中地理图式教学方法探究》对图式教学理论和图式教学方法进行了理论探究，对从“双基”理念到“三维目标”指向的图式教学方法进行了整理，对核心素养导向的高中地理图式教学方法进行了实践探讨，并提出了跨学科融合教学背景下的大图式教学观。教育的核心是学习。在当今的信息化、全球化社会，教师不能满足于片段性知识与技能的有效传递，而应该成为知识的探究者和终身学习者，从“教的专家”走向“学的专家”。
作为从事高中地理教育30余年的基层教师，自身的教学经验若能帮助到他人，将是一件功德无量的事情。

第一章 图式教学理论探究
第一节 教学理论概述
一、认识学派
二、人本主义学派
三、行为主义学派
第二节 图式教学理论
一、图式概念及功能
二、图式分类
三、图式学说
四、现代图式理论
五、图式与地理教学
第三节 图式学习理论
一、图式与APOS学习理论
二、图式与CPFS结构理论
三、图式与布鲁姆教育目标分类学
四、纲要信号图式学习法
五、马登现象图式理论

第二章 “双基”理念下的“三板”教学
第一节 地理板书、板图、板画的概念与作用
一、地理板书的概念与作用
二、地理板图的概念与作用
三、地理板画的概念与作用
第二节 图式理论与“三板”教学再思考
一、“三板”教学的缺陷
二、“多媒体+‘三板’”，促进图式的形成

第三章 指向“三维目标”的高中地理图式教学
第一节 认知科学视角的高中地理图像系统
一、图形语言与图像系统
二、图式教学资源观
三、认知图式与图像系统
第二节 学习动机与图式教学方法
一、实验过程
二、实验结论
第三节 地理原理性知识的图式教学方法
一、地理概念的图式教学方法与案例
二、地理特征的图式教学方法与案例
三、地理成因的图式教学方法与案例
四、地理规律的图式教学方法与案例
第四节 教学设计与图式教学方法应用
第五节 高中地理教学的图式工具
一、课程标准要求
二、心理地图、概念图与思维导图

第四章 高中地理图式教学方法再研究
第一节 教学方法理论的再认识
一、教学方法的历史视角
二、教学方法的内涵演变
三、教学方法的层次认知
四、教学内容与教学方法
五、教学方法的再思考
第二节 人本主义视角的教学方法再认识
一、互动仪式链理论
二、互动仪式链理论视角的教学方法
三、表演学视角的教学方法
第三节 PCK视角下的地理图式教学方法

第五章 核心素养导向的高中地理图式教学方法
第一节 运用图式法激发学生好奇心
第二节 阅读素养与图式教学方法应用
一、字斟句酌，图式感知
二、联系实际，图式扩展
三、综合思维，形成问题解决新图式
四、迁移运用，提高新概念的阅读能力
第三节 区域认知与图式教学方法
一、生活情境创设，关联新旧区域认知
二、距离情境创设，建构区域比较认知
三、创设色彩中亚情境，强化区域感知
四、心图中亚，培育区域综合认知
五、跨学科融合，提升区域整体认知
第四节 地理实践力与图式教学方法应用
一、利用研学旅行信息丰富地理图式
二、利用研学旅行信息拓展地理图式
第五节 人地协调观与图式教学方法应用
第六节 综合思维与图式教学方法应用
第七节 试题评讲与图式教学方法应用

第六章 跨学科融合背景下的大图式教学观
第一节 跨学科融合视角下的图式教学情境设计
一、科学逻辑与跨学科融合
二、真实情景与跨学科融合
三、传说故事与情境设计
四、科学史与情境设计
第二节 地理想象力培育与大图式教学观
第三节 科幻作品与大图式教学观

参考文献
后记