1.观点独到。本书针对常见的幼儿行为（如分离焦虑、告状、骂人、攻击性行为、随意涂鸦等）的分析鞭辟入里，帮助读者换个角度思考幼儿“问题行为”。
2.方法实用。作者根据幼儿“问题行为”背后的原因提供具体的解决办法，教师和家长可以拿来就用，从而通过家园共育形成的合力共同促进幼儿的学习与发展。
3.简明易懂。清晰的架构，贴近教育实践场景的内容，以及切实可行的操作建议，为教育者支持幼儿社会情感、语言和读写、认知等能力的发展提供有力的支撑。

幼儿的许多行为常常令教师和家长困惑不已，比如：
·分离焦虑
·寻求关注
·告状
·说脏话和咒骂
·发脾气
……
幼儿为什么会有这些表现？作为教育者，我们应该如何看待和应对这些行为？本书重点阐释了幼儿在社会情感、学习方式、语言和读写、认知以及运动领域的常见“问题行为”，指导教师通过观察进而从不同的角度进行有针对性的思考，并与家长合作制订行动计划，为
幼儿的学习与发展提供有益的支持。
本书语言通俗易懂，案例丰富，深入浅出地讲明了“是什么”“为什么“怎么想”“怎么办”等教育问题，既适合一线幼儿教师阅读，也可以为幼儿家长提供有益的指导。

第一编奠定基础
第一章何为正常？
早期学习标准
创设支持性环境
指导取向教学法的价值
与家长合作
综合运用
第二编社会情感发展
第二章
"妈妈别走！"——分离
给教师
标准：与家人分离，进入幼儿园
什么是分离？
观察并决定如何支持
与家长合作
行动计划
给家长
第三章"看这个！"——寻求关注
给教师
……

“幼儿这样的表现也算正常吗？”这一标题本身就具有直击人心的力量。作为教育者，很多时候我们习惯于从成人视角、用一般发展标准来衡量和评价眼前的儿童，并容易将他们的诸多行为划分为“正常”和“不正常”两个“阵营”。但正如本书
中所说，孩子们带着各种各样的背景、经验和技能来到幼儿园，他们所表现和经历的一切都是“正常的”，这正是他们作为鲜活个体的体现！这种宝贵的认识是对当前去标准化、相对主义、发展性导向评价观的很好回应，相信书中提出的诸多观点和具体策略能够帮助教
师和家长打破壁垒，更好地认识、了解与支持眼前真实的儿童。
——李琳（博士，华东师范大学学前教育学系副教授）
    走向内涵提升的高质量学前教育，必然要在一线教师的教育实践当中有所体现，而这其中一个重要的落脚点就是教师对儿童行为的观察、解读与支持。本书从儿童的社会情感、学习方式、语言和读写能力发展、认知发展、运动发展等基本领域中的典型行为出发，向
上对照政府发布的早期学习标准条目，向下具体阐释如何理解和支持儿童的发展，所列出的反思性问题具有很好的启发性和实操性。相信本书对提升教师的专业实践能力、促进幼儿更好地发展，将大有裨益。
——李召存（博士，华东师范大学学前教育学系教授）
    看到本书书名的那一刻，我欣喜不已！这正是我一直在期待的一本书啊！本书不仅可以给教师和家长提供更有效的策略来观察与支持孩子，还会改变我们对于“问题行为”的偏见。每个儿童都在全力以赴地成长，他们都是珍贵的，本书能让我们看见儿童、看懂儿童
，为儿童提供恰当的支持！
——苏雪云（博士，华东师范大学学前教育学系教授）