本书从“红”与“绿”的内涵出发（“红”即新中国的底色、老区的亮色，“绿”即行业的特色、学校的本色），探讨了农业职业院校思政课改革的背景与依据、要求与特点，并以江苏农林职业技术学院思政课守正创新为个案，研究了“红”“绿”融合式思政课教师队伍建设、思政课教学改革、思政课研究改革、思政课社会服务和思政课资源建设等问题。全书既有理论的阐释，也有实践的探索，既有宏观的论述，也有微观的聚焦，对高职院校，尤其是农业职业院的思政课改革创新具有良好的参考借鉴价值。

目录






001 序

绪 论
003 一 、什么是“ 红”?
003 ( 一) 红色旗帜
004 ( 二) 红色理论
004 ( 三) 红色资源
005 ( 四) 红色实践
006 ( 五) 红色底蕴
007 ( 六) 红色团队
008 二 、什么是“ 绿”?
008 ( 一) 绿色理念
009 ( 二) 绿色专业
010 ( 三) 绿色乡村
010 ( 四) 绿色实践
011 ( 五) 绿色禀赋
012 三 、为什么要“ 红”“绿” 融合?
012 ( 一) 党和国家的要求使然
012 ( 二) 学校事业发展的目标使然
012 ( 三) 思政课守正创新的需求使然
013 ( 四) 学生成长成才的期待使然
013 四 、怎样实现“ 红”“绿” 融合?
013 ( 一) 教育教学方面的“ 红 ”“绿 ”融合
014 ( 二) 科学研究方面的“ 红 ”“绿 ”融合
014 ( 三) 社会服务方面的“ 红 ”“绿 ”融合


014 ( 四) 师资队伍方面的“ 红 ”“绿 ”融合
015 ( 五) 资源建设方面的“ 红 ”“绿 ”融合
015 ( 六) 品牌塑造方面的“ 红 ”“绿 ”融合

第一章 农业职业院校思政课改革的背景和依据
019 一 、立足“ 两个大局”
020 ( 一) 中华民族伟大复兴战略全局
022 ( 二) 世界百年未有之大变局
023 二 、服务“ 乡村振兴”
023 ( 一) 国家战略
025 ( 二) 社会需要
026 ( 三) 学校使命
026 ( 四) 人才培养
027 三 、助力“ 一懂两爱”
027 ( 一) 厚植学生爱农情怀 028 ( 二) 坚定学生强农理想 028 ( 三) 培养学生兴农担当
029 四 、聚焦“ 现实发展”
029 ( 一) 江苏农林职业技术学院思政课改革发展现状
030 ( 二) 江苏农林职业技术学院思政课改革问题分析
031 ( 三) 农业职业院校思政课改革应然取向

第二章 农业职业院校思政课改革的要求及其特点
035 一 、师资是关键 035 ( 一) 配齐队伍 037 ( 二) 优化结构 038 ( 三) 提升水平
039 二 、教学是重点 039 ( 一) 打磨内容 040 ( 二) 设计形式 041 ( 三) 丰富实践


002 “ 红”“绿” 融合 : 农业职业院校思政课改革与实践


042 三 、科研是基础
043 ( 一) 以研究优化教学内容
045 ( 二) 以研究助力教师发展
046 ( 三) 以研究增强团队合力
047 四 、服务是拓展
047 ( 一) 以校地合作为抓手
048 ( 二) 以理论宣讲为依托
049 ( 三) 以大中小学为外延
051 五 、资源是保障
051 ( 一) 立足地方资源
052 ( 二) 深挖校本资源
053 ( 三) 扩充数字资源
054 ( 四) 用好行业资源
056 六 、精准是指向
056 ( 一) 学校特色
057 ( 二) 行业特色
057 ( 三) “ 红 ”“绿 ”特色
058 ( 四) 育人成效

第三章 农业职业院校“ 红”“绿” 融合式思政课教师队伍建设
064 一 、配齐建强专职队伍 064 ( 一) 配齐专职教师队伍 064 ( 二) 完善日常管理制度 069 ( 三) 强化科研培训比赛
070 二 、协同共建“ 八支队伍” 070 ( 一) 队伍人员的构成
072 ( 二) 主要内容的实施
072 ( 三) 制度机制的保障
073 三 、精心打造“ 红”“绿” 融合师资团队
073 ( 一) 聚合育人主体
074 ( 二) 改进教学育人


074 ( 三) 促进实践育人
075 ( 四) 加强科研育人
075 四 、不断完善教师激励和考评机制
075 ( 一) 构建完善薪酬制度
076 ( 二) 构建完善考评体系
079 ( 三) 创建完善激励机制

第四章 农业职业院校“ 红”“绿” 融合式思政课教学改革与实践
085 一 、“红”“绿” 融合式思政课教学改革的形成与发展历程
085 ( 一) “ 132 ”教学模式改革探索
088 ( 二) 其他二级学院与马克思主义学院对接机制探索
089 ( 三) “ 红 ”“绿 ”融合式思政课教学改革模式的形成与发展
090 二 、“红”“绿” 融合式思政课理论教学改革
090 ( 一) “ 红 ”“绿 ”融合教学理念的确立
091 ( 二) “ 红 ”“绿 ”融合教学内容的重构
094 ( 三) “ 红 ”“绿 ”融合教学方法的探索
096 ( 四) “ 红 ”“绿 ”融合教学形式的创新
100 三 、“红”“绿” 融合式思政课实践教学改革
101 ( 一) 实践与实践教学
104 ( 二) 项目与项目特色
109 ( 三) 活动与活动品牌
112 ( 四) 基地与基地建设
115 附录 : 思政课教学案例库与专业课思政案例库

第五章 农业职业院校“ 红”“绿” 融合式思政课研究改革与实践
123 一 、聚焦于“ 红” 深化研究
123 ( 一) 红色文化融入国家治理研究
126 ( 二) 地方红色文化融入农业职业院校思政课程研究
131 二 、着眼于“ 绿” 拓展研究
131 ( 一) “ 大国小农 ”基本国情研究
132 ( 二) 地方文化助力乡村振兴研究


004 “ 红”“绿” 融合 : 农业职业院校思政课改革与实践


134 ( 三) 农业职业院校服务乡村振兴研究
137 三 、建设研究基地和研究团队
137 ( 一) 实训基地建设
139 ( 二) 网络阵地建设
141 ( 三) 研究团队建设
142 四 、打造研究品牌和学术阵地
142 ( 一) 巩固现有研究成果
147 ( 二) 打造特色研究品牌
148 ( 三) 拓展学术前沿阵地

第六章 农业职业院校“ 红”“绿” 融合式思政课社会服务改革 与实践
153 一 、党建引领推动理论宣讲提质增效
153 ( 一) 组建理论宣讲团队
155 ( 二) 全方位拓展宣讲形式
158 ( 三) 创新与丰富宣讲内容
159 二 、内生动力服务学校“ 三全育人” 大局
160 ( 一) 从团队到个人 , 全面推动“ 五育并举 ”
162 ( 二) 从全员到全课 , 精准对接课程思政
164 ( 三) 从理论到实践 , 积极构建“ 大思政 ”
166 三 、外延拓展赋能地方经济社会发展
167 ( 一) 搭建平台发挥育人优势
169 ( 二) 凝聚力量助力乡村振兴
171 ( 三) 立论献策服务社会发展

第七章 农业职业院校“ 红”“绿” 融合式思政课资源建设
177 一 、思政课资源的内涵与特征
177 ( 一) 思政课资源的内涵
180 ( 二) 思政课资源的分类
182 ( 三) 思政课资源的特征


184 二 、“红”“绿” 融合式思政课资源运用的基本要求
184 ( 一) 数量与质量的并重
185 ( 二) 内容与形式的匹配
186 ( 三) 内部与外部的协同
187 ( 四) 横向和纵向的汇合
188 ( 五) 显性和隐性的统一
189 三 、“红”“绿” 融合式思政课资源建设的成效
189 ( 一) 构建了布局合理的资源体系
191 ( 二) 形成了系统完备的资源矩阵
193 ( 三) 服务了德才兼备的育人目标
195 ( 四) 支撑了守正创新的文化氛围
196 四 、“红”“绿” 融合式思政课资源建设的经验
196 ( 一) 重视顶层设计
197 ( 二) 重视育人为本
198 ( 三) 重视日积月累
199 ( 四) 重视团队协作
199 ( 五) 重视推陈出新

201 参考文献
207 后 记


















006 “ 红”“绿” 融合 : 农业职业院校思政课改革与实践