第一章绪论。
阐述课程基本问题，建筑的意义、教学的逻辑等，例如：
课程定位：设计基础是建筑学院建筑学与城乡规划学专业的设计启蒙课程，是建筑类学生设计思维与设计能力培养的学科基础类课程，是建筑学院设计课程体系的开端。
第二章线律之美：意识的启蒙。
设计基础的学习，首先要学习一套讨论设计的语言系统，有些像另一语言学习的预科班，作为一个新的专业，建筑学及建筑类相关专业都有着自身的设计语言系统，我们要掌握这一语言系统才能更好的完成建筑类的学习。
第三章图示语言：思维的转化。
设计需要用艺术的“直觉思考”并理性地传达人类的情感世界，设计思维与设计方法需要经过专门的训练。
第四章空间之体：概念的物化。
设计思维的启蒙是设计基础课程教学的基本任务，设计演化逻辑的建立是设计创造能力形成的关键。
第五章形式之用：秩序的演化。本章将系统建立构成的秩序、形式的转换、形态的表现等知识体系。
第六章建构之限：条件的限定。
第七章建成之境：设计的建构。本单元我们将从建构的概念开始，通过具体建筑小品设计，学习相关建构与构造、类型与方法、构思与创作。

本教材针对建筑类“设计基础（一）（二）”（以下简称“设计基础”）两阶段课程编写。“设计基础”是东北大学第三批思政建设课程，承载着设计启蒙和爱国荣校教育的重要任务。“设计基础”定位为以设计启蒙为目标的专业基础课，以互动式教学为特征的设计指导课。本教材的撰写旨在构建设计启蒙的理论知识体系，同时注重立德树人、价值引领。课程思政目标为培养学业信心，树立专业理想，建立文化自信，从而培养学生积极的社会责任感与学习使命感。

第一章 绪论
第二章 线律之美：意识的启蒙
第三章 图示语言：思维的转化
第四章 空间之体：概念的物化
第五章 物态抽象：秩序的演化
第六章 情境转译：条件的限定
第七章 建筑生成：空间的建构
参考文献
后记