教育是实现生态文明建设目标的重要路径之一，在生态文明建设中起着关键基础作用。本书通过对国际可持续发展教育与国内生态文明教育发展历程与实践的全面回顾，阐述了生态文明教育理论发展、政策演进以及基础教育领域生态文明实践的发展逻辑与特色创新。面向未来，重点对生态文明教育一体化的逻辑构建、内容体系、实施策略与实施案例等内容做了详细分析与全面设计。同时，对面向2050年的生态文明教育，从教与学方式变革、教师培训创新、区域生态文明教育与实践、终身学习以及世界可持续发展教育的未来重点实践领域等多层面做了全景式展望。本书可以为我国中小学教师、学校管理者、基础教育领域科研部门的科研人员提供有益借鉴。

张婧，博士，北京教育科学研究院终身学习与可持续发展教育研究所生态文明教育研究室主任、副研究员；联合国教科文组织中国可持续发展教育项目全国工作委员会国际联络部主任，中国可持续发展教育项目指导专家，华中师范大学中国生态文明教育研究中心特聘研究员。近年来致力于生态文明与可持续发展教育理论与实践研究、国际比较研究、学习型城市与社区研究等；主持省部级课题多项；出版《区域可持续发展教育实践——石景山区为例》《中小学生态文明教育路径研究》《绿色学校领导力——为了我们的孩子、社区与地球的可持续发展》等专著、译著；在《教育科学》《人民教育》《中国教育报》等期刊、报纸上发表关于生态文明与可持续发展教育论文40余篇。

第一章 生态文明教育的发展历程与实践
第一节 近20年中国生态文明教育研究成果综述
第二节 中国生态文明教育发展历程与主要特征
第二章 国际可持续发展教育的理念变迁与发展趋势
第一节 可持续发展教育的发展趋势
第二节 2030年可持续发展目标与中国实践
第三节 可持续发展教育的全球实践
第三章 新时代生态文明教育的发展趋势
第一节 生态文明教育政策演进逻辑与发展趋势
第二节 生态文明教育的理论发展趋势
第三节 新时代生态文明教育在基础教育课程中的创新发展
第四章 生态文明教育一体化模式构建与实践创新
第一节 生态文明教育一体化实施的时代逻辑
第二节 生态文明教育一体化实施的主要内容
第三节 生态文明教育一体化实施与教育数字化
第四节 生态文明教育一体化实施与区域教育发展
第五节 生态文明教育一体化实施案例：S区J教育集团
第五章 面向2050年的生态文明教育展望
第一节 教育数字化发展的国际趋势
第二节 面向可持续发展目标的生态学习社区
第三节 培训范式创新：生态文明教育教师培训
第四节 “双减”与生态文明教育的实践创新
第五节 面向可持续发展目标的教与学方式创新
第六节 新时代区域生态文明教育实践范式与发展
第六章 世界可持续发展教育热点与中国实践
第一节 全球可持续发展教育的状况与未来发展
第二节 全球气候变化教育与可持续发展
第三节 新时代我国气候变化教育与“双碳”教育实践
第四节 气候变化教师教育与学校实践
参考文献
后记

进入21世纪，生态文明
与可持续发展愈加成为我国
社会发展的主旋律。党的十
八大以来，我国政府以前所
未有的力度推进生态文明建
设，持续开创生态文明的新
境界，在国家政策、教育政
策层面赋能生态文明建设与
生态文明教育，带领人民推
进绿色发展、循环发展、低
碳发展，坚持走生产发展、
生活富裕、生态良好的文明
发展道路，为美丽中国建设
、全球环境治理、构建人类
命运共同体做出了重大贡献
。2015年发布的《中共中
央、国务院关于加快推进生
态文明建设的意见》指出，
要把生态文明教育作为素质
教育的重要内容，纳入国民
教育体系和干部教育培训体
系。党的十九大报告将生态
文明建设上升为千年大计，
提出全面贯彻“绿水青山就
是金山银山的理念，坚持节
约资源和保护环境的基本国
策，形成绿色发展方式和生
活方式”；2018年“生态文明
协调发展”被写入宪法。
2020年国家发展改革委印
发了《美丽中国建设评估指
标体系及实施方案》，明确
评估指标包括空气清新、水
体洁净、土壤安全、生态良
好、人居整洁等，分阶段提
出2025年、2030年与2035
年的预期目标。2020年颁
布的《中华人民共和国民法
典》第九条规定了关于生态
环境保护的“绿色原则”；
2021年颁布的《中华人民
共和国湿地保护法》总则第
一条提出，“保障生态安全
，促进生态文明建设，实现
人与自然和谐共生”。2021
年中共中央、国务院印发《
关于完整准确全面贯彻新发
展理念做好碳达峰碳中和工
作的意见》，这既是推动经
济社会绿色转型和系统性变
革的重要途径，也是人类主
动应对气候变化的有效手段
；2022年国务院印发《气
象高质量发展纲要（2022—
2035年）》提出强化应对
气候变化科技支撑。加强全
球变暖对青藏高原等气候承
载力脆弱区影响的监测，开
展气候变化对粮食安全、水
安全、生态安全、交通安全
、能源安全、国防安全等影
响评估和应对措施研究。由
此可见，党和国家对生态文
明建设的高度重视，为新时
代、新征程建设美丽中国，
促进人与自然和谐共生提供
了可靠的政策支撑。
教育是实现生态文明建
设目标的重要路径之一，在
生态文明建设中具有关键基
础作用。近年来，国家对生
态文明教育愈加重视，多次
出台相关文件推动生态文明
教育与实践。2017年教育
部发布的《中小学德育工作
指南》将生态文明教育作为
立德树人的重要组成部分；
2020年发布的《普通高中
课程方案和语文等学科课程
标准（2017年版2020年修
订）》强调了“尊重自然，
保护环境，具有生态文明意
识”的培养目标；2019年教
育部办公厅等四部门发布的
《关于在中小学落实习近平
生态文明思想、增强生态环
境意识的通知》指出，完善
评价监督机制。各级教育督
导机构要将地方和学校开展
习近平生态文明思想教育纳
入教育督导指标体系。有关
部门要为学校落实习近平生
态文明思想、加强生态环境
保护教育提供各种支持。市
场监管部门要对销售给学生
、进入校园的不合格塑料产
品加大查处力度。2020年4
月，教育部办公厅、国家发
展改革委办公厅联合印发《
绿色学校创建行动方案》；
2021年1月，教育部、生态
环境部等六部门联合发布《
“美丽中国，我是行动者”提
升公民生态文明意识行动计
划（2021—2025年）》；
同年7月，教育部印发《高
等学校碳中和科技创新行动
计划》，为实现“双碳”目标
提供科技支撑与人才保障；
2021年8月，教育部提出生
态文明教育等“重大主题教
育进课程教材”的要求，《
义务教育课程方案和课程标
准（2022年版）》明确指
出了在课程中有机融入生态
文明教育等内容。2022年
，教育部印发了《绿色低碳
发展国民教育体系建设实施
方案》，意在认真落实党中
央、国务院决策部署，落实
《关于完整准确全面贯彻新
发展理念做好碳达峰碳中和
工作的意见》、国务院
《2030年前碳达峰行动方
案》要求，把绿色低碳发展
理念全面融入国民教育体系
各个层次和各个领域，培养
践行绿色低碳理念、适应绿
色低碳社会、引领绿色低碳
发展的新一代青少年。《绿
色低碳发展国民教育体系建
设实施方案》的目标是：到
2025年，绿色低碳生活理
念与绿色低碳发展规范在大
中小学普及传播，绿色低碳
理念进入大中小学教育体系
；有关高校初步构建起碳达
峰碳中和相关学科专业体系
，科技创新能力和创新人才
培养水平明显提升。到
2030年，实现学生绿色低
碳生活方式及行为习惯的系
统养成与发展，形成较为完
善的多层次绿色低碳理念育
人体系并贯通青少年成长全
过程，形成一批具有国际影
响力和权威性的碳达峰碳中
和一流学科专业和研究机构
。
新时代新发展阶段对生
态文明建设提出了更高要求
。“十四五”时期，我国生态
文明建设进入了以降碳为重
点战略方向、促进经济社会
发展全面绿色转型、实现生
态环境质量改善由量变到质
变的关键时期。面向未来，
我们必须以习近平生态文明
思想为指导，把生态文明教
育融入育人全过程，为生态
文明建设提供全方位的人