《中小学生认知与学习心理》根据《教师教育课程标准（试行）》、国家有关教师教育改革的新要求以及本科师范院校心理学课程教学的实际要求，由长期从事高等师范院校心理学教学和研究工作的专业教师合力编写。本教材具有以下几个方面的特点。一，针对性。本教材以认知心理和学习心理为主线，融中小学生发展心理、品德心理等内容为一体，使教材的内容体系不仅更加完善，而且更加符合高等院校对教师教育专业学生的培养方向与培养目标。二，基础性。鉴于心理学对教师教育专业的大学生来说是一门新的学科领域，同时又是师范院校教育理论课程的基础课程，因此在编写上更加注重心理学基础理论的介绍，符合大学生学习与发展的需要。三，应用性。为适应高校向应用型转轨的新要求，本教材在编写过程中始终将重点放在应用性上，注重理论与实践紧密结合，注重教材内容与中小学生心理发展实际紧密结合，注重内容体系与大学生学习需要紧密结合，在结构编排上注重对学生自主学习的代领，包括学习目标、知识导图、思考与练习和拓展与延伸等环节，使心理学教与学的过程变得更加顺畅，对教育教学工作具有很强的指导意义。四，生动性。本教材在编写形式上力求文字简练、表述清晰，在提高其科学性和规范性的基础上，凸显其生动性和趣味性，如增加了心理自测、拓展学习、人物介绍等栏目，不仅拓展了学习者学习的视野和思考的空间，还增强了教材的趣味性。五，师范性。本教材主要为高等院校教师教育专业学生心理学课程用书，所以从教材名称到体系编排，都围绕师范专业的特点，对从事中小学教师职业具有更强的指导意义。
《中小学生认知与学习心理》可作为高等院校教师教育专业心理学公共课教材，也可作为教师资格证

第一章 绪论
第一节 心理学概述
一、心理学研究的对象
二、心理学的产生与发展
第二节 科学心理观
一、心理活动的物质器官——脑
二、心理产生的基本方式——反射
三、心理产生的源泉——客观现实
四、心理的主观能动性
第三节 研究中小学生心理的意义与方法
一、中小学生身心发展的一般特点
二、研究中小学生心理的意义
三、心理学研究的主要方法
第二章 注意
第一节 注意概述
一、注意的概念
二、注意的品质
第二节 注意的种类及规律
一、无意注意
二、有意注意
三、有意后注意
第三节 注意规律在教学中的应用
一、无意注意的规律在教学中的应用
二、有意注意的规律在教学中的应用
三、两种注意相互转换的规律在教学中的应用
第四节 中小学生注意力的培养
一、中小学生注意发展的特点
二、提高中小学生注意力的方法
第三章 感觉与知觉
第一节 感觉与知觉概述
一、感觉与知觉的概念
二、感觉与知觉的种类
第二节 感觉与知觉的规律
一、感觉的规律
二、知觉的规律
第三节 中小学生观察力的培养
一、中小学生观察力发展的特点
二、培养中小学生观察力的方法
第四章 记忆
第一节 记忆概述
一、记忆的概念
二、记忆的种类
三、记忆的品质
四、记忆表象
第二节 记忆的环节及规律
一、识记
二、保持
三、再现
第三节 中小学生记忆力的培养
一、中小学生记忆发展的特点
二、提高中小学生记忆力的方法
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