《0~5岁，怎样让孩子更聪明》大脑因使用而改变。当一个人频繁的使用大脑的特定区域时，这一区域就会得到加强。了解大脑的阶段性发育特点，我们就能在孩子的成长过程中有针对性地刺激这些特定区域，从而有效提升孩子的脑力，让孩子变得更聪明。在本书中，拥有25年婴幼儿教育经验的专家，美国亚利桑那州立大学教授吉尔·斯塔姆为我们提供了建议：笔者分享了科学家们已经通过实验证明了的很好大脑研究成果，将复杂的神经科学知识变为简单易懂的52条婴幼儿大脑发育金知，告诉父母和幼教工作者们如何在日常生活中跟孩子更好的互动，激发孩子大脑成长，培养出更聪明的孩子。
《蒙台梭利亲子课：如何培养2~5岁的孩子》有名早教专家玛雅·皮塔麦针对2~5岁儿童，根据自身教育经验与蒙台梭利教育理论而创作的一本趣味亲子游戏书，英文原版在海外畅销100000册。内容涵盖了孩子成过程中所需的生活技能、语言开发、科学素养等5大技能，共78项活动练习。每项练习都有详细的步骤介绍与拓展建议，利用随处可见的生活用品，动静结合，循序渐进，让孩子在游戏中认知世界，变得更加乐观自信。书后附有配套活页练习，让活动更具科学性。

《0~5岁，怎样让孩子更聪明》
前言 写给所有父母的大脑读本\\001
第一部分 关于大脑\\007
大脑是如何发育的\\008
大脑的发育次序\\011
大脑的组成部分\\013
大脑的发育节点及相关活动\\014
大脑的结构与功能\\015
大脑的共有特性\\018
第二部分 将知识与实践相结合\\021
与大脑发育相关的时间点及活动\\022
学习，联系，思考和应用\\023
第三部分 大脑发育面面观\\027
1. 用则进，废则退\\028
2. 了解大脑各部分的发育次序\\030
3. 不要急于求成，大脑的改变是个持续的过程\\035
4. 不同程度的压力会让大脑产生不同反应\\037
5. 将新知识与孩子已有的知识结合起来\\040
6. 许多技巧都取决于发现规律的能力\\042
7．“肚皮时间”为何受到儿科医生的推崇\\047
8. 积极采取能跨越身体中线的活动\\049
9. 健康的环境给孩子带来的好处是较为性的\\052
10. 抵御“快速解决”的诱惑\\054
11. 认识早期育儿的回报\\056
12. 理解大脑寻求新奇之物的倾向\\058
13. 理解游戏与学习的显著联系\\060
第四部分 培养孩子的注意力\\063
14. 利用情感因素改善孩子的注意力\\064
15. 以趣味眼动游戏调动孩子的眼睛\\066
16. 当婴儿不再需要便捷保护设备时，请移除它们\\069
17. 给孩子预测的机会\\074
18. 电视不适合婴幼儿观看\\076
19. 理解面对面沟通的重要意义\\079
20. 有意识地延长孩子的注意力周期\\081
21. 简化教室或育儿场所，创造舒心的视觉环境\\083
22. 通过大量锻炼培养孩子的自控能力\\086
23. 为孩子提供稳定、可靠和具有挑战性的环境\\092
第五部分 建立情感联系\\095
24. 理解始终不渝的爱的力量\\096
25. 迅速回应婴儿的需求\\099
26. 爱抚能稳定孩子的情绪，促进孩子的健康\\103
27. 贴近孩子，给他们安全感\\107
28. 在日常生活中真诚地表达对孩子的爱与尊重\\109
29. 乐于读书给孩子听\\111
30. 引导孩子通过触摸来获得日常经验\\115
31. 重要亲友的照片能带给孩子安全感\\118
32. 双语教育从母语开始\\120
33. 借助音乐增进与孩子的联系\\124
34. 表扬孩子的努力，而不是一味夸他聪明\\128
35. 谨慎使用“智能设备”\\131
36. 风险决定不了命运\\135
37. 锻炼自己的正念思维\\137
第六部分 与孩子正确有效地交流\\143
38. 理解面部表情的力量\\144
39. 多说! 多说！多说！\\147
40. 以自然的说话方式与婴儿交流\\149
41. 与孩子说话时发音要清晰，孩子会听才会说\\152
42. 对语言能力尚未发育的孩子，使用手势语与其交流\\155
43. 练习乐器比单纯地聆听音乐更有利于孩子大脑的发育\\160
44. 对幼儿使用鲜明的色彩，但不可过度使用\\163
45. 通过模仿来学习\\165
46. 理解孩子对玩偶的喜爱\\169
47. 重复读一本书\\172
48. 一定要借助实物教孩子新词汇\\174
49. 给孩子读的书、唱的歌曲要有韵律、节奏和重复感\\176
50. 大声朗读可以培养孩子的概念化思维\\178
51. 在早期阅读方面要采取积极主动的策略\\180
52. 借助视觉化手段向孩子介绍新信息\\184
结语\\186
致谢\\188
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《蒙台梭利亲子课：如何培养2~5岁的孩子》