本书是基于国家教学成果特等奖理论研究与实践应用而编写的，共十篇，阐述了从哲学社会科学之辩、中国职业教育之辩到工程实践创新项目（EPIP），EPIP的课程论、专业论、教育论、教师培养、拓展应用、运用成效，最后通过“改造我们的学习”结尾，对EPIP进行解构、解释，对EPIP进行分解、分析，以求将活灵活现的EPIP呈现给读者。\t
本书主题入选“中华文化走出去工作重点任务清单项目”，可供职业教育的专家学者和职业院校同仁参考，也可作为中国对外人文交流、国际教育合作分享使用。

吕景泉
二级教授，职业技术教育博士，正高级工程师，博士生导师，天津职业技术师范大学副校长。
鲁班工坊建设专家委员会主任，天津市高校智库“鲁班工坊国际发展研究中心”主任，天津职业技术师范大学鲁班工坊国际发展研究中心（LB_IDRC）首席专家。享受国务院政府特殊津贴专家、国家级教学名师，国家级机电专业群教学团队负责人，主持完成并获得国家级教学成果特等奖，获得国家级教学成果一等奖1项、国家级教学成果二等奖4项，获全国黄炎培职业教育理论杰出研究奖。
曾任教育部高等学校高职自动化技术类专业教学指导委员会主任，全国职业院校技能大赛成果转化工作组主任委员，全国职业院校技能大赛成果转化中心负责人。国家职业教育教学资源开发与制作中心牵头人。从事职业教育教学与实践24年，从事企业现场技术改造和升级服务12年，专注国际和国内技能赛项研发与资源建设12年。专注职业教育理论“中观”和“微观”研究，首创并探索实践“五业联动”产教融合办学模式、“工程实践创新项目（EPIP）”教学模式、“核心技术一体化”专业建设模式。原创首创并率先组织实施“鲁班工坊”国际品牌项目，获得泰国政府“诗琳通公主奖”。出版专著、主编教材20余部，发表论文近百篇。

第一篇 哲学社会科学之辩
一、当代哲学社会科学之问
二、构建中国哲学社会科学之道
1.继承性、民族性
2.主体性、原创性
3.系统性、专业性
第二篇 中国职业教育之辩
一、当代中国职业教育之问
二、探求中国职业教育之道
1.船政学堂之“道”
2.生活教育之“道”
3.建教合作之“道”
4.EPIP之“道”
第三篇 工程实践创新项目(EPIP)
一、教学模式与EPIP
二、EPIP缘起与发展
1.EPIP汲取中国古代、近现代教育思想
2.EPIP借鉴世界先进教育理念
3.EPIP成为中国职业教育话语体系
4.EPIP推动海外中国职业教育研究
5.EPIP助力鲁班工坊成为国家行动
三、EPIP的内涵与要义
1.EPIP的“五观”
2.EPIP的“四元”
3.EPIP的“三谛”
4.EPIP的“两核”
5.EPIP的“一宗”
第四篇 EPIP的课程论
一、EPIP课程资源
二、“自动门”课程
1.自动门的“工程化”
2.自动门的“实践性”
3.自动门的“创新型”
4.自动门的“项目式”
三、“智能电梯”课程
1.智能电梯的“工程化”
2.智能电梯的“实践性”
3.智能电梯的“创新型”
4.智能电梯的“项目式”
四、商贸综合实践项目
1.VBSE到底是什么
2.真实角色扮演
3.VBSE的“四元”
五、再话“课程改革”
1.课程改革的基本判断
2.课程论本质思考
第五篇 EPIP的专业论
一、专业的固有属性
二、EPIP专业建设演进
1.专业建设模式初创
2.专业建设模式推广
3.国家专业教学标准建设
4.国际化专业教学标准建设
三、EPIP专业建设内涵
1.专业建设的“工程化”
2.专业建设的“实践性”
3.专业建设的“创新型”
4.专业建设的“项目式”
四、再话“专业建设”
1.专业建设的基本判断
2.专业论本质思考
第六篇 EPIP的教育论
一、教育论状况与发展
二、院校办学策略
1.职业教育“四同步”
2，卓越学府“四要素”
三、EPIP院校办学
1.院校办学的“四元”
2.EPIP专业认知
3.EPIP课程概论
4.EPIP知技素点
四、教育论达观思考
1，供给侧结构性改革的必要性
2.职业教育改革的方向和领域
3.职业教育改革的制度保障
第七篇 EPIP的教师培养
一、EPIP人岗训练
1.校内训练
2.企业训练
3.教学法培训
4.学思践悟
二、EPIP在岗培养
1.教学工厂
2.累积经验共享
3.“无界化”
三、EPIP团队工作
1.“空客”测评
2.“TEAMWORK”测试
3.学思践悟
四、“双师型”素质教师
1.双师型素质教师“八要素”
2.双师型教师“素质拓展”
五、“双师型”结构队伍
1.团队协同与协作
2.一流教育家
第八篇 EPIP的拓展应用
一、EPIP赛项开发
1.赛项设置对接产业发展和社会需求
2.赛项设计对接专业建设和课程改革
3.赛项标准对接企业标准和岗位要求
4.赛项内容对接国际通用技术和工艺
5.赛项服务对接专业群综合实训教学
6.赛项文化对接技术传承和分享体验
二、EPIP资源建设
1.教学资源开发定位和形式
2.教学资源开发架构和内容
3.教学资源适合教学法运用
4.教学资源国际化推广应用
三、EPIP与“五业联动”
1.何谓五业联动
2.五业联动溯源
3.五业联动价值及现实意义
4.天津实践与推动策略
第九篇 EPIP的运用成效
一、《中国职业教育发展报告(白皮书)2012—2022年》的一段载文
二、《职业教育研究》的一篇文章
1.鲁班工坊创新实践的实践基础
2.鲁班工坊创新实践的理论基础
3.鲁班工坊发展脉络与理论创新
4.鲁班工坊创新实践的重大贡献
三、《中国教育报》的一个报道
1.项目建设不忘“初心”
2.创新中国职教教学模式
3.多措并举实现可持续发展
4.打造“职教出海”成功典范
第十篇 改造我们的学习
一、EPIP本质思考
1.EPIP是什么
2.EPIP还是什么
3.EPIP的宗旨
二、实践探索历程
1.品牌模式打造
2.体制机制变革
三、实践创新展望
1.行业企业办学特色
2.世界一流职业教育体系
3.鲁班工坊建设项目
4.职业技能大赛平台
5.国家职教示范“升级版”
6.京津冀协同与东西部协作
7.高水平“双师型”队伍
8.职业教育改革创新合力
四、增强职教适应性
1.从职教试验区、示范区到升级版
2.新时代职教创新发展标杆建设至要
3.大道至简，大道致远
附录A 获奖感言
附录B 从“行知园”“炎培园”到“班墨园”
参考文献
作者
后记
再版后记