伴随经济社会的发展和城镇化的推进，我国的基础教育面临着靠前的挑战，人口的持续流动特别是跨区域流动冲击了属地化教育管理体制，构建适应人口流动的教育资源配置机制成为基础教育变革的重要方向。基于华中师范大学乡村教育研究团队20多年来的实证调查，本书运用教育经济学、教育政策学等多学科，探讨了城镇化进程中义务教育学校布局调整、随迁子女教育与发展、留守儿童教育与发展、教师发展政策四个方面的问题，这四个方面既相对独立又相互支撑，共同形成了透视基础教育变迁的独特视角。本书关注弱势群体发展和教育公平问题，注重理论与实践的融合、实证研究与范式研究的结合，在扎根田野的实证研究与超越田野的理论追问中探索中国基础教育的变革路向。

第一篇 义务教育学校布局调整
第一章 70年义务教育学校布局调整回顾与反思
第一节 问题提出
第二节 义务教育学校布局调整发展历程
一、布点建校期(1949—1977年)
二、调整过渡期(1978—1984年)
三、规模扩张期(1985—2000年)
四、撤点并校期(2001—2011年)
五、审慎调整期(2012年至今)
第三节 义务教育学校布局调整的基本特征
一、义务教育学校布局调整根植于经济社会发展与制度环境
二、人口变化是影响义务教育学校布局调整的主要力量
三、义务教育学校布局调整的本质是利益调整
四、中央与地方政府博弈影响义务教育学校布局调整政策实施
第四节 义务教育学校布局调整的反思与前瞻
一、坚持“以人为本”的政策价值取向
二、制定合理的学校布局标准，严格规范学校布局程序
三、实现义务教育学校布局调整城乡一体化推进
四、构建义务教育学校布局动态调整机制
第二章 义务教育学校布局调整：研究进展与难题破解
第一节 问题提出
第二节 何为学校布局调整
第三节 为什么要实施学校布局调整
第四节 如何实施学校布局调整
第五节 学校布局调整效果
第六节 学校布局调整需破解的难题
一、农村小规模学校发展问题
二、农村校车发展问题
三、农村寄宿制学校发展问题
四、闲置校产处置问题
五、布局调整与教育治理
六、地方政府教育决策机制
第三章 义务教育学校布局调整与农村家庭教育需求差异化
第一节 问题提出
第二节 农村家庭教育需求分析
一、绝大多数家庭希望子女到城镇学校读书
二、家庭教育需求的差异性
三、影响家庭教育需求的因素分析
第三节 研究结果与政策反思
一、研究结果与反思
二、学校布局调整政策转型
第四章 从县级教育行政部门看学校布局调整政策执行
第一节 问题提出
第二节 研究方法及样本描述
第三节 县级教育行政部门在学校布局调整中的政策执行
一、目标设定：“认识”和“行动”之差距
二、执行方式：政府和群众感知之差距
三、政策执行未来趋势：“稳定型”与“撤并型”并存
第四节 反思与建议
第二篇 随迁子女教育与发展
第五章 公平视野下农民工随迁子女教育政策研究
第一节 问题提出
第二节 农民工随迁子女教育公平之审视
一、教育起点公平
二、教育过程公平
三、教育结果公平
第三节 农民工随迁子女教育政策之演变
第四节 农民工随迁子女教育政策之反思
第六章 农民工子女就学地选择意愿及其影响因素研究
第一节 问题提出
第二节 文献回顾
第三节 数据来源与研究方法
一、数据来源
二、研究假设
三、研究模型
四、变量界定与分布
第四节 结果与讨论
一、模型结果
二、结果讨论
第五节 政策启示
一、大力发展农村教育，保障弱势群体教育需求
二、破解县镇教育瓶颈，增强县镇教育吸引力
三、降低城市教育门槛，促进新生代农民工“市民化”
第七章 农民工随迁子女“入学门槛”的合理性研究
第一节 问题提出
第二节 “入学门槛”的基本特征
第三节 对“入学门槛”合理性的反思
一、为什么要设置“入学门槛”
二、哪些是不合理的“入学门槛”
三、如何设置合理的“入学门槛”
第四节 降低“入学门槛”的保障措施
一、构建以常住人口为基数的城市发展规划，扩大城市教育资源承载力
二、建立科学的转移支付制度
三、创新体制机制，促进民办打工子弟学校发展
四、建立促进农民工子女教育发展的监督和评估机制
五、大力发展农村教育，推进城乡教育均衡发展
第八章 转学对农民工随迁子女学业成绩的影响
第一节 问题提出
第二节 文献综述
第三节 数据来源与研究方法
一、数据来源
二、变量界定
三、模型设计
第四节 研究结果
一、基准结果
……
第三篇 留守儿童教育与发展
第四篇 教师发展政策研究
后记