高等职业教育药学类与食品药品类专业第四轮教材
出 版 说 明
“ 全国高职高专院校药学类与食品药品类专业‘ 十三五’规划教材”于 2017 年初由中国医药科技出
版社出版，是针对全国高等职业教育药学类、食品药品类专业教学需求和人才培养目标要求而编写的第
三轮教材，自出版以来得到了广大教师和学生的好评。为了贯彻党的十九大精神，落实国务院《国家
职业教育改革实施方案》，将“落实立德树人根本任务，发展素质教育”的战略部署要求贯穿教材编写
全过程，中国医药科技出版社在院校调研的基础上，广泛征求各有关院校及专家的意见，于2020年9月
正式启动第四轮教材的修订编写工作。在教育部、国家药品监督管理局的领导和指导下，在本套教材建
设指导委员会专家的指导和顶层设计下，依据教育部《职业教育专业目录（2021年）》要求，中国医药
科技出版社组织全国高职高专院校及相关单位和企业具有丰富教学与实践经验的专家、教师进行了精心
编撰。
本套教材共计66种，全部配套“医药大学堂”在线学习平台，主要供高职高专院校药学类、药品
与医疗器械类、食品类及相关专业（即药学、中药学、中药制药、中药材生产与加工、制药设备应用技
术、药品生产技术、化学制药、药品质量与安全、药品经营与管理、生物制药专业等）师生教学使用，
也可供医药卫生行业从业人员继续教育和培训使用。
本套教材定位清晰，特点鲜明，主要体现在如下几个方面。
1. 落实立德树人，体现课程思政
教材内容将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，在教材专业内容中渗透我国药学事业人
才推荐的职业素养要求，潜移默化，让学生能够在学习知识同时养成优秀的职业素养。进一步优化“实
例分析/岗位情景模拟”内容，同时保持“学习引导”“知识链接”“目标检测”或“思考题”模块的先
进性，体现课程思政。
2. 坚持职教精神，明确教材定位
坚持现代职教改革方向，体现高职教育特点，根据《高等职业学校专业教学标准》要求，以岗位需
求为目标，以就业为导向，以能力培养为核心，培养满足岗位需求、教学需求和社会需求的高素质技能
型人才，做到科学规划、有序衔接、准确定位。
3. 体现行业发展，更新教材内容
紧密结合《中国药典》（2020年版）和我国《药品管理法》（2019年修订）、《疫苗管理法》（2019
年）、《药品生产监督管理办法》（2020年版）、《药品注册管理办法》（2020年版）以及现行相关法规与
标准，根据行业发展要求调整结构、更新内容。构建教材内容紧密结合当前国家药品监督管理法规、标
准要求，体现全国卫生类（药学）专业技术资格考试、国家执业药师职业资格考试的有关新精神、新动
向和新要求，保证教育教学适应医药卫生事业发展要求。
4.体现工学结合，强化技能培养
专业核心课程吸纳具有丰富经验的医疗机构、药品监管部门、药品生产企业、经营企业人员参与编
写，保证教材内容能体现行业的新技术、新方法，体现岗位用人的素质要求，与岗位紧密衔接。
5. 建设立体教材，丰富教学资源
搭建与教材配套的“医药大学堂”（包括数字教材、教学课件、图片、视频、动画及习题库等），丰
富多样化、立体化教学资源，并提升教学手段，促进师生互动，满足教学管理需要，为提高教育教学水
平和质量提供支撑。
6.体现教材创新，鼓励活页教材
新型活页式、工作手册式教材全流程体现产教融合、校企合作，实现理论知识与企业岗位标准、技
能要求的高度融合，为培养技术技能型人才提供支撑。本套教材部分建设为活页式、工作手册式教材。
编写出版本套高质量教材，得到了全国药品职业教育教学指导委员会和全国卫生职业教育教学指导
委员会有关专家以及全国各相关院校领导与编者的大力支持，在此一并表示衷心感谢。出版发行本套教
材，希望得到广大师生的欢迎，对促进我国高等职业教育药学类与食品药品类相关专业教学改革和人才
培养作出积极贡献。希望广大师生在教学中积极使用本套教材并提出宝贵意见，以便修订完善，共同打
造精品教材。

本书是全国高职高专院校药学类食品类“十三五”规划教材之一，根据教育部规定的普通高等学校心理健康教育课程的基本要求和课程特点编写而成，内容上主要涵盖珍爱生命、心理咨询、自我意识、人格塑造、学习心理、情绪管理、人际交往、恋爱与性、挫折应对、网络心理等部分。本书将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，具有科学性、创新性等特点，既以大学生心理健康成长为主线，针对高职学生身心发展特点和需要，提出了常见的问题及调适方法；又设置了学习引导、学习目标、实例分析、知识链接、即学即练、知识回顾、目标检测等适用性较强的模块，构成丰富的学习链条。本书供全国高职高专院校药学类与食品药品类专业使用，同时也适用于其他专业。

１   第一章  绚丽多姿———走进心理健康
１ 第一节  心理健康概述
１ 一、心理的结构和实质
４ 二、心理健康的含义和标准
７ 第二节  大学生常见心理健康问题
７ 一、大学生心理健康的标准
８ 二、大学生心理发展的一般特点
１０ 三、大学生常见心理健康问题和主要影响
因素
１５ 第三节  心理健康的维护
１５ 一、珍爱生命
１７ 二、大学生心理健康的自我维护
２２ 第二章  借力而行———善用咨询资源
２３ 第一节  心理咨询概述
２３ 一、心理咨询的概念和功能
２４ 二、心理咨询与心理治疗
２５ 第二节  大学生心理咨询的意义和特点
２５ 一、大学生心理咨询的意义
２６ 二、大学生心理咨询的特点
２７ 第三节  大学生心理咨询的内容与方法
２７ 一、大学生心理咨询的内容与主要方法
３７ 二、大学生心理危机的预防与干预
４２ 第三章  自尊自爱———完善自我意识
４２ 第一节  自我意识概述
４２ 一、自我意识的含义和结构
４６ 二、自我意识的功能
４６ 第二节  大学生的自我意识偏差
４６ 一、大学生健全自我意识的标准
４７ 二、大学生自我意识发展的特点
４８ 三、大学生常见的自我意识偏差
５２ 第三节  自我意识的完善
５２ 一、大学生自我意识的评估
５４ 二、大学生自我意识的完善途径
６１ 第四章  和谐优雅———塑造健全人格
６１ 第一节  人格概述
６１ 一、人格的含义及特征
６２ 二、人格的构成
６６ 第二节  大学生人格发展中的问题
６６ 一、大学生健康人格的标准
６７ 二、大学生常见人格发展不足
７０ 三、大学生常见人格障碍
７３ 第三节  人格的塑造
７３ 一、大学生的人格评估
７６ 二、大学生人格完善的途径和方法
８１ 第五章  博观约取———发展学习能力
８１ 第一节  学习心理概述
８１ 一、学习的心理基础
８３ 二、大学学习特点
８４ 第二节  大学生常见的学习心理问题
８４ 一、大学生的现代学习观
８６ 二、大学生学习过程的心理特点
８７ 三、大学生学习过程中的心理问题
８９ 第三节  学习心理的建构
８９ 一、大学生学习能力的培养与潜能开发
９２ 二、大学生常见学习心理障碍的调适
１０２ 第六章  理性平和———做好情绪管理
１０２ 第一节  情绪概述
１０２ 一、情绪的含义及功能
１０５ 二、情绪情感的分类
１０８ 第二节  大学生的情绪
１０８ 一、大学生健康情绪的标准
１０９ 二、大学生的情绪特点
１１０ 三、大学生常见不良情绪及影响因素
１１５ 第三节  情绪调控
１１５ 一、大学生良好情绪的培养途径
１１７ 二、大学生不良情绪的调适技巧
１２４ 第七章  知己知彼———构架人际桥梁
１２４ 第一节  人际关系概述
１２４ 一、人际关系的含义
１２５ 二、人际交往的类型
１２８ 第二节  大学生人际交往中的不良心理
１２８ 一、大学生人际交往的意义
１２９ 二、大学生人际交往的特点和影响因素
１３２ 三、大学生人际交往中的不良心理
１３５ 第三节  人际交往能力的提升
１３５ 一、大学生人际交往的原则
１３７ 二、大学生建立良好人际关系的途径
１４２ 第八章  执手同心———把握爱的艺术
１４２ 第一节  恋爱与性心理概述
１４２ 一、爱的本质与属性
１４５ 二、爱与性
１４７ 第二节  大学生常见的恋爱与性心理困扰
１４７ 一、大学生性心理发展特点和困惑
１５１ 二、大学生恋爱心理发展特点和困惑
１５５ 第三节  爱的能力的培养
１５５ 一、大学生性心理调适方法
１５７ 二、大学生健康恋爱观和择偶观的培养
１６４ 第九章  逆风飞扬———应对压力挫折
１６４ 第一节  压力与挫折概述
１６４ 一、压力与挫折及其产生
１７０ 二、压力与挫折对人生发展的意义
１７２ 第二节  大学生压力与挫折心理
１７２ 一、大学生常见的压力与挫折
１７４ 二、影响大学生产生压力与挫折的因素
１７６ 三、大学生面对压力与挫折的心理行为反应
１８０ 第三节  压力管理与挫折应对
１８０ 一、大学生压力与挫折应对的心理基础
１８３ 二、大学生压力与挫折应对的有效策略
１８８ 第十章  理性审慎———优化网络利用
１８８ 第一节  网络心理概述
１８８ 一、网络的功能和特点
１８９ 二、网络心理特点
１９０ 第二节  大学生网络心理问题
１９０ 一、大学生网络利用的特点
１９１ 二、大学生网络利用中的常见问题
１９４ 第三节  网络心理的优化
１９４ 一、大学生网络资源的利用原则
１９７ 二、大学生网络利用中的个性心理调适
２００ 主要参考文献