本书依据学生的认知能力，结合学段的习作要素，提升学生的习作能力，发展学生的综合素养，落实大主题单元理念，达到《义务教育语文课程标准（2022年版）》的教学建议中所提到的注重听说读写的内在联系，追求语言、知识、技能、思想情感、文化修养等多方面、多层次发展的综合效应。
纵观每一个习作单元，都是紧密围绕培养学生的某一项习作能力展开教学，由“精读课文”、“交流平台”与“初试身手”、“习作例文”和“习作”四个板块组成。每个板块既相对独立，又相互联系，内容编选有密度，体系编排有层次。本书的课例设计十分注重教材的这一特点，使各板块各尽其职，又目标一致。如五年级上册习作单元，《太阳》《松鼠》这两篇精读课文，读中悟写，学习说明文的表达方法。“交流平台”，归纳梳理，提炼说明文表达方法；“初试身手”，初步实践，运用说明文的表达方法。《鲸》《风向袋的制作》两篇习作例文，模仿写法，解决说明文的习作难点。《介绍一种事物》尝试写作，践行运用，巩固说明文的表达方法。四个板块内容彼此呼应，相互关联，最终实现“把某一种事物介绍清楚”的单元目标。
习作例文的整合教学，是本书一大亮点。习作例文安排在“交流平台”与“初试身手”之后，是说明单元习作“共同的法则”和“共通的样式”的例子，加上旁批和课后思考题，提示学生习作的方法，为学生完成单元习作提供范例。习作例文由两篇同类型文章构成，表现手法上既存在共性，又有其个性价值。本书案例，从课文题目、词语、句子和情感表现等不同方面，运用对比的策略，突出两篇习作例文的写法共性，为学生指出明晰的写作路径。通过对比，更能彰显习作特点，凸显作者各自的写作个性。这

三年级上册
炼就一双慧眼
——习作单元解读
基于儿童视角 学习细致观察
——《搭船的鸟》教学设计
关注变化提高观察能力
——《金色的草地》教学设计
学会观察学会记录
——“交流平台”与“初试身手”教学设计
以文为例读写转化
——《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》教学设计
观察万物书写精彩
——《我们眼中的缤纷世界》教学设计
三年级下册
学习想象描绘奇思妙想
——习作单元解读
让学生跟着想象放飞
——《宇宙的另一边》教学设计
换个角色依序想象
——《我变成了一棵树》教学设计
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