本书是精神科护理专业用书，包括精神科护士核心能力篇、精神科疾病篇、精神科诊疗篇、精神障碍患者家庭护理及社区管理篇。全书以精神科护理核心能力为引领，以护理工作理论为底色，以精神科护理工作任务为脉络进行阐述。本书适用于精神科护理从业者及管理者，还适合社区及家庭照护者参考阅读。

许冬梅，北京回龙观医院护理部专家，主任护师。中华护理学会精神科护理专业委员会原主任委员，中国心理卫生协会护理心理专业委员会副主任委员，中华医学会、北京医学会医疗事故鉴定专家库成员。编写多部著作，发表多篇期刊文章。

第一篇 精神科护士核心能力篇
第一章 临床护理能力
第一节 临床护理概述
一、什么是临床护理
二、临床护理的目的
三、临床护理应具备的能力
第二节 精神科临床护理能力的内容
一、精神科护士应具备的临床护理能力
二、如何培养精神科护士临床护理能力
第三节 专科技能
一、暴力攻击行为风险评估与防范
二、自杀风险评估与防范
三、外走风险评估与防范
四、噎食风险评估与防范
第二章 人际沟通能力
第一节 人际沟通概述
一、人际沟通的定义
二、人际沟通的目的
三、人际沟通的常用理论
第二节 人际沟通的常用技术及技巧
一、人际沟通能力包括的内容
二、护士应具备的人际沟通能力
三、护理人际沟通的场景
四、护理人际沟通的注意事项
第三章 专业发展能力
第一节 精神科护理专业能力概述
一、专业发展能力的定义
二、精神科护理专业发展的目的及方向
三、精神科护理专业发展的路径
四、精神科护理专业发展的实现
五、精神科护士需要专业发展的能力
第二节 精神科护士专业发展能力
第四章 教育与咨询能力
第一节 健康教育能力
一、健康教育概述
二、健康教育的目的
三、护士应具备的健康教育能力
四、健康教育的基本原则
五、健康教育的应用与发展
第二节 健康教育的理论与模式
一、知-信-行模式
二、健康信念模式
三、阶段变化理论
四、时机理论
第三节 精神科护理健康教育现状与发展
一、精神科护理健康教育现状
二、精神科护理健康教育发展方向
第四节 精神科护理健康教育程序及要求
一、精神科护理健康教育程序
二、精神科护理健康教育的要求
三、精神科护理健康教育的注意事项
第五节 护理咨询能力
一、护理咨询的定义
二、护理咨询的目的
三、护理咨询的内容与方式
四、精神科护士应具备的护理咨询能力
五、精神科护士护理咨询能力的培养
第五章 评判性思维与研究能力
第一节 评判性思维能力
一、评判性思维概述
二、评判性思维的目的
三、评判性思维的内容
四、评判性思维能力在精神科护理中的应用
五、如何培养精神科护士的评判性思维能力
第二节 研究能力
一、护理研究的定义
二、护理研究的目的
三、护理研究常用的方法
四、精神科护士应具备的研究能力
五、如何培养精神科护士研究能力
第六章 依法执业与护理伦理实践能力
第一节 依法执业实践能力
一、依法执业概述
二、依法执业的意义
三、精神科护理相关的法律法规
四、精神科违反依法执业以案说法
第二节 护理伦理实践能力
一、护理伦理概述
二、护理伦理实践的原则
三、护理伦理实践涵盖的内容
四、精神科护士应具备的护理伦理实践能力
五、如何培养精神科护士护理伦理实践能力
第七章 组织与管理能力
第一节 护理组织能力
一、护理组织基本理论
二、护理组织的目的
三、护理组织管理框架
四、护理组织管理职能
五、护理组织变革
六、精神科护士应具备护理组织能力
七、培养精神科护士护理组织能力
第二节 护理管理能力
一、护理管理定义
二、护理管理的目的
三、护理管理的内容
四、精神科护士应具备护理管理能力
五、培养精神科护士管理能力
第二篇 精神科疾病篇
第八章 心理健康与亚健康
第一节 心理健康
一、健康的定义
二、健康的标准
三、心理健康的含义、标准和影响因素
第二节 亚健康
一、亚健康的定义
二、亚健康的表现和症状
三、发生亚健康的相关因素
四、健康维护与促进
第九章 精神障碍
第一节 精神障碍概述
一、精神障碍的定义
二、精神障碍的病因
第二节 常见精神症状
一、幻觉
二、思维障碍
三、自知力缺乏
四、注意力缺陷
五、情绪障碍
六、意志行为障碍
第三节 常见的精神障碍
一、精神分裂症
二、抑郁障碍
三、双相障碍
四、神经认知障碍及相关疾病
五、神经发育障碍
六、焦虑障碍
七、强迫症
八、应激相关障碍
九、精神活性物质所致精神障碍
十、睡眠-觉醒障碍
第三篇 精神科诊疗篇
第十章 精神科检查
第一节 心理测查
一、概述
二、操作的注意事项
三、健康教育