分享教育是什么？很难用一句两句话来下定义。本书以意象表达的方式把分享比作树、比作旅行、比作水、风、光、歌，旨在表达在分享教育内涵的建构、以分享理念促进学生的发展、课堂的展开、环境的营造、教师的成长、集团的发展等方面，作为深爱教育的一位实践者、思考者的不断追问、反思、实践与提升。本书是全国教育科学规划教育部重点课题《基于学校生活变革的小学生分享品行养成研究》（课题编号：DHA120246）的主要研究成果。

前言 我与分享教育
章 分享如树
――我理解的分享教育
引子 校园里有棵“银杏树”
初识银杏――一次岗位变动
远观银杏――一次意外住院
敬仰银杏――一份发展规划
节 为什么是分享教育
一堂课引发的思考
一群老师给我的启迪
一天总值日的体悟
第二节 分享教育的价值意义
一本书的启迪
一场论证会的价值
一次“探航”的经历
第三节 师生眼中的“分享”
从“精勤”到“分享”
正是分享好时光
师生说“分享”
第四节 我理解的分享教育
分享教育的逻辑意义
分享教育的价值取向
分享教育的文化内涵
分享教育的研究框架
分享教育的哲学表达
第二章 分享如旅
――给孩子们100种经历
引子 校园里有这样的“一天生活”
学校生活“变一变”
主题学习“玩一玩”
课程整合“做一做”
学生评价“改一改”
节 给孩子们一段温暖的记忆
为什么是“100种经历”
“100种经历”的研究过程
“100种经历”的研究成效
第二节 让孩子们去触摸历史
从神话的窗口看世界
在银杏树下
打开民间艺术世界
第三节 在了解社会中成长
我上学啦
我要做个好孩子
走进老常州
第四节 走，亲近自然去
拥抱春天
发现秋天的足迹
第三章 分享如水
――我喜欢这样的课堂
引子 我喜欢这幕剧
“我是学习的主人”
你是分享的“源”吗
节 “分享”渗进每个课堂
我们追求的分享课堂
从教学行为到学习行为
第二节 我喜欢这样的课堂
有效分享的课堂在这里
站得高，蹲得下，点得准
走进想象的世界
第三节 “课堂”不只在教室
去“国防园”啦
小学生走进“高职校”
我们的“田野课堂”
第四章 分享如风
――时时处处有分享
引子 校园里有了分享展厅
给孩子们多一点展示空间
孩子们开办个展啦
让展厅成为孩子们分享的平台
节 让每一面墙都能“说话”
分享园――孩子才华展示的天地
分享长廊――学校智慧分享的平台
拍墙课程――我的学校我做主
民俗街区――弥漫“家乡的味道”
第二节 让每一个角落都有“教育”
阳光驿站：我来说说心里话
生命教育：让空间充满体验
书香长廊：“诚信”静静弥漫
第五章 分享如光
――令人骄傲的教师团队
引子校园里的“三连冠”光环
一等奖背后的故事
专题式的校本教研
节 让团队散发分享之光
我们这样进行分享――实小有个分享论坛
我们这样开展研究――工作室里分享智慧
我们这样进行评比――分享团队是个家
第二节 重新定义“优秀”
青年教师的定位――做最好的自己
中年教师的追求――让优秀成为习惯
老年教师的境界――都是为了孩子
第六章 分享如歌
――我谈教育集团发展
引子“这里的土壤有营养”
化被动为主动
来一次“恳谈会”
节 集团化办学是一种分享
走一条一体化办学之路
建立新的管理机制
第二节 “学会分享”是一种双赢
集团“母体”的分享价值
集团校区的分享意义
第三节 集团办学因分享而走得更远
“同”中追求“异”
走一条“文化引领”的集团办学之路
后记意蕴恒久远，分享在路上