本书由北京市科学骨干教师康英娜撰写，书中汇集了20多年的科学教学经验体会和实践案例，总结出简约高效的科学探究式学习教学策略，从精准确定探究主题、精炼设计探究活动、调控与指导教学和科学评测教学等四个方面做了详细阐述，每个方面既包括理论概述也有教学设计和教学案例。对于广大小学科学教师和科学教育者来说，具有较大的借鉴和学习价值。

本书由北京市科学骨干教师康英娜撰写，书中汇集了20多年的科学教学经验体会和实践案例，总结出简约高效的科学探究式学习教学策略，从精准确定探究主题、精炼设计探究活动、调控与指导教学和科学评测教学等四个方面做了详细阐述，每个方面既包括理论概述也有教学设计和教学案例。对于广大小学科学教师和科学教育者来说，具有较大的借鉴和学习价值。

第一章精准确定教学目标1
第一节基于核心素养确定三维目标1
关于核心素养1
关于三维目标2
核心素养与三维目标具有高度的内部一致性2
第二节三维目标的有机融合3
三维目标必须具体化4
制定出递进式的体系目标4
三维目标的融合要在教学过程中有所体现4
第二章精炼设计探究活动8
第一节设计层层深入的探究活动8
从活动设计入手，发展学生的思维8
找准问题生成点引入探究10
教学设计一13
教学设计二20
第二节培养学生的自主探究能力24
放手让学生探索创造，培养自主学习能力24
科学课上如何培养学生探究知识的主动性27
教学设计一29
教学设计二33
第三节激发学生对科学探究的兴趣37
挖掘兴趣点，让学生乐于学习37
让科学课堂焕发出生命的活力39
教学设计一45
教学设计二50
第三章调控与指导教学57
第一节注重探究活动各环节的指导57
如何对探究活动进行有效调控与指导57
有效利用探究活动促进学生建构科学概念60
教学设计一65
教学设计二72
第二节训练学生高效交流77
科学探究中如何让学生的交流更有成效77
教学设计79
第三节信息技术与探究式教学87
如何将信息技术与科学课程有效整合87
运用网络教学指导学生探究性学习90
教学设计92
第四章科学评测教学96
第一节形式多样的科学评测96
探究性科学学习的评测96
以学习报告单为载体的小学科学课堂评价方法的研究98
教学设计111
第二节发展性评测的重要意义118
运用发展性评测促进学生建构科学概念118
发挥发展性评测作用促进学生学习能力提升121
教学设计123
后记129