本书从老年人的阅读需求和阅读习惯出发，从孙辈的身心发展、情绪发展、社会性发展等方面，以问题导入、富例分析的形式，针对老年人在家庭教育中常见问题和困惑，通过正确、错误这两方面处理方法，开展对比分析，用“可以试一试”“这样做一做”等栏目，穿插家庭教育理论知识、普及实务方法。通过设计富有生活画面感，让老年人能够以代入式、沉漫式的方式，了解正确做法、学习科学家庭教育知识。内容以文用性强为主要特色，让祖辈们听得懂、学得到、行得通。

第一章 祖辈的自我调适
第一节 我和这个大家庭
第二节 我们沟通有妙招
第三节 我的生活丰富多彩
第二章 祖辈的教育理念
第一节 我能以平常心看待孩子
第二节 我用智慧应对孩子犯错
第三节 我能培养孩子的专注力
第四节 我和孩子一起坚守规则
第三章 孙辈的健康生活
第一节 我能从容应对孩子生病
第二节 我让孩子吃得健康又营养
第三节 我能理性看待孩子的磕磕碰碰
第四节 我带孩子亲近大自然
第四章 孙辈的行为习惯
第一节 我会引导孩子分享
第二节 我能帮助孩子管理情绪
第三节 我和孩子一起迎接新生命
第四节 我能应对孩子的叛逆期
第五章 孙辈的意志品质
第一节 我激励孩子热爱劳动
第二节 我教导孩子正确应对挫折
第三节 我能培养孩子关爱他人
第四节 我带领孩子爱家乡、爱祖国
后记

习近平总书记指出：“不
论时代发生多大变化，不论
生活格局发生多大变化，我
们都要重视家庭建设，注重
家庭、注重家教、注重家风
。”随着社会的发展和城市
的变迁，越来越多的年轻父
母面临着职业发展与家庭责
任的平衡难题。年幼的孩子
们亟需全方位的照顾和高质
量的陪伴，祖辈们随之越来
越多地参与到孙辈的起居照
顾、家庭陪伴、启蒙教育的
过程中，隔代教养成为了家
庭教育不可或缺的组成部分
。
祖辈的深度参与带来了
家庭教育的全新内容。例如
，如何巧妙处理隔代教养与
父母家庭教育的关系，如何
实现隔代教养中“1＋1大于2
”的协同效应。我们发现，
良好的隔代教养，不仅能够
缓解现代家庭中的实际难题
，更可以在家庭和谐、情感
支持、文化传承等方面发挥
重要的积极作用，对孩子的
全面发展具有深远的正面影
响。
为了更好地发挥祖辈在
家风家教中的优势作用，帮
助他们树立正确的隔代教养
观念，掌握科学的教养方法
，与年轻父母形成育人的强
大合力，我们特邀请深耕该
领域的专家学者共同探讨、
编写了本书。
本书共五个章节。第一
、二章聚焦祖辈的自我调适
和教育理念，第三、四、五
章侧重孙辈的健康生活、行
为习惯和意志品质。本书通
过丰富的生活案例，深入探
讨了蕴含其中的教育理念，
结合实际问题提出了一系列
指向明确的应对策略和操作
建议，具有很强的可读性、
针对性和实用性。本书图文
并茂、语言平实，比较适合
老同志阅读。隔代教养不仅
是当下家庭教育的现实需要
，更是爱的传递和文化的传
承。希望本书的出版，能够
引发祖辈对隔代教养、协同
育儿的共鸣和启发，帮助大
家更自信、更从容地参与家
庭教育，用自己特有的智慧
陪伴孙辈们健康成长，进而
增进家庭福祉，引领社会和
谐，推进浙江“育儿友好型”
社会的建设。

本书通过丰富的生活案例，深入探讨了蕴含其中的教育理念，结合实际问题提出了一系列指向明确的应对策略和操作建议，具有很强的可读性、针对性和实用性。本书图文并茂、语言平实，比较适合老同志阅读。隔代教养不仅是当下家庭教育的现实需要，更是爱的传递和文化的传承。希望本书的出版，能够引发祖辈对隔代教养、协同育儿的共鸣和启发，帮助大家更自信、更从容地参与家庭教育，用自己特有的智慧陪伴孙辈们健康成长，进而增进家庭福祉，引领社会和谐，推进浙江“育儿友好型”社会的建设。

隔代教养是我国传统的
教育模式。据调查显示，有
超过五成的孩子曾接受过祖
辈的养育和教育。这一方而
是受到我国“大家庭”传统观
念的影响，祖辈理所应当地
认为自己有义务帮助子女照
料下一代；另一方面是随着
社会节奏的加快，尤其是城
市里的双职工父母，面临高
强度的工作压力，难以平衡
工作和育儿的双重重担，并
且随着二孩、三孩政策的放
开，多孩家庭比例逐渐上升
，祖辈参与育儿成了大势所
趋。
多年来，我从事幼儿园
教育和学前教研员工作，接
触了形形色色的家庭和祖辈
，也对祖辈育儿中可能发生
的常见问题较为熟悉。我们
受浙江省关心下一代工作委
员会委托，编写一本适合祖
辈阅读的教养指导手册。为
在有限的篇幅内尽可能地回
答大部分祖辈最关心、最困
惑、最迫切需要解答的问题
，我和我的团队研制了《祖
辈育儿问卷调查（家庭版）
》《祖辈育儿问卷调查（教
师版）》两套问卷，收集祖
辈育儿过程中最真实的想法
、困境和需求。本次调查共
回收有效问卷21348份，涵
盖浙江各个县（市、区）。
本书基于调研结果，结合相
关案例和理论研究，对共性
问题进行了分析，并为祖辈
们准备了轻松易上手的实操
方案和游戏范例，希望缓解
祖辈育儿的压力，缓和家庭
矛盾，助力祖辈在享受天伦
之乐的同时轻松带娃。
本书的顺利出版要感谢
华东师范大学教育学部学前
教育学系范洁琼副教授及其
团队成员邓钰、王绮琪，浙
江师范大学儿童发展与教育
学院汪超艺博士及其团队成
员章迪丽、谭敏、孙晖，以
及杭州市滨江区白金海岸幼
儿园柴吴科老师。同时还要
感谢杭州市各区、县教研员
及杭州市滨江区各幼儿园园
长对问卷发放的鼎力支持。
这是我们迈出祖辈育儿研究
的一小步，同时也期望成为
助力祖辈科学育儿，促进家
庭和谐的一大步！
由于编写时间、精力等
有限，本书仍存在不足之处
，敬请读者不吝赐教。

随着时代的变化和发展，城市中的双职工家庭越来越多。年轻的父母忙于工作，年幼的孩子无人照料，因此，我们祖辈就是他们最信赖的帮手。中国教育学会家庭教育专业委员会在《中国城市家庭教养中的祖辈参与问题调查报告》中的数据显示，近八成城市家庭存在祖辈（祖父母或外祖父母）参与孙辈教养的情况。孙辈的年龄越小，祖辈参与教养的比例就越高，其中幼儿园前为77.7％，幼儿园期间是72.9％，小学阶段仍占60.1％。由此可见，祖辈参与孙辈的教养已经成为一种社会发展趋势。
怀着对子女辛苦工作的体贴和对孙辈的疼爱，我们祖辈来到子女的小家庭中帮忙照料孩子。由于年龄差异，两代人的生活习惯、观念都有所不同，日常小摩擦、小冲突也就不可避免。尤其是在照料和教育孩子的事情上，我们和父辈可能会有各自的看法和做法，有时真是公说公有理，婆说婆有理。到底该听谁的？我们怎样才能更好地和父辈一起教养孩子？如何沟通才能避免育儿过程中发生矛盾？怎样调适自己在育儿过程中的消极情绪？本章的内容可能会对我们有所帮助。
第一节 我和这个大家庭
情景再现
出现育儿分歧怎么办？
刘奶奶是个闲不下来的人。儿子一结婚，她就催着儿子要孩子，想趁着自己腿脚还灵活，帮忙带带孙辈，减轻一些儿子和儿媳妇的负担。没想到孩子出生以后，婆媳俩因为育儿观念的不同有了不少小摩擦。
孙女2个月大时，刘奶奶每天在固定的时间点抱着孩子去卫生间，孩子有时候不愿意，哭闹不止。儿媳妇很心疼，就跟刘奶奶说：“妈，孩子还小，把屎把尿对孩子的脊柱发育不好，时间长了还容易尿频、脱肛。给她穿纸尿裤吧！”刘奶奶则说：“让孩子养成固定时间拉屎拉尿的习惯比较好，你们以后也方便带。再说，孩子天天穿纸尿裤会闷着屁屁的。”双方各执一词，都不认同对方的做法。
孙女1岁后，在孩子吃饭的问题上，双方又产生了分歧。儿媳妇认为，孩子应该开始学习自己吃饭，饿了自然就会吃东西，不吃就说明孩子还饱着。刘奶奶认为，孩子自己吃可能会吃不饱，也不知道自己应该吃多少，而且孩子使用餐具的能力还很弱，经常会用手抓着吃，总是吃得满身满地都是，特别不卫生。因此，每到饭点，刘奶奶就会捧着一碗饭喂孩子吃完。孩子有时候不愿意坐在宝宝椅上吃饭，刘奶奶就端着饭碗追着孩子喂。儿媳妇看到了，马上制止了刘奶奶的行为，说这样会让孩子养成边吃饭边玩耍的坏习惯。就这样，婆媳俩经常在如何养育孩子的问题上有着不同的看法，有时候闹得很不愉快。刘奶奶既委屈又难过，自己明明是为了孩子好，每次都是先喂完孩子自己才吃饭，为儿孙辛苦操劳了一辈子，不仅不被认可，还要被埋怨。
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