本书以“学生学习”为母题，为中心，为主线，梳理总结了小学语文课堂教学中的十二种现象，例证学生学习中存在的教学问题，摒弃、丢掉这些做法才能姿势正确地引导学生学习:研究实践了核心素养导向“学用型”课堂教学的五项指标，力求站在语文课程的高度教学语文，形成语文学习实践的新样态。
书中呈现的内容是作者对核心素养背景下语文学科教育教学实践探索的过程，用实际教学案例诠释对语文课程的理解，对语文课程本质的追问，呈现语文学习实践的新样态、新策略、新
方式，是对作者教师职业的意义和价值的再确认，更是作者的日常教学方式。
纵观全书，在澎湃着感情波涛的“课堂实录”的同时，又有着闪耀着理性光芒“策略论说”。既有广大教师“拿来”即可用之于课堂教学之上，又较快产生效益的具体之“术”，又可触摸到小学语文教学的深层内涵，掌握人的成长内在规律之“道”。两者交相辉映而又和谐交融，让这本书彰显出了非同寻常的生命张力。

中国基础教育从来就有许多好老师，从来就有许多好课堂。我们有1400多万名中小学教师，他们大多数人有教育情怀，深爱教育事业，真诚为孩子成长着想、探索创造了许多有效的教学方式和策略，有的甚至形成了自己的课堂风格，并提炼出自己的教
学思想，影响、引领了众多教师超越自我，走向卓越。
好课堂扎根中国优秀传统文化土壤、遍布中国大地，关键是需要我们用心去挖掘、去提炼。
“寻找中国好课堂”丛书，从“教学设计”“课堂实录”“课后反思”等方面，全景展示出优秀教师上好每一堂课的风采和他们的“工匠精神”。
这些所呈现的课例，都是经受深化教育教学改革的风雨，在我们中国这块广袤的土地上吸吮中华优秀传统文化的养料并与广大同行互动交流结出的硕果，因此它们不仅属于中国，也属于世界。
让我们走进课堂，走进教育的深处，走向中华民族伟大复兴的美好未来!