家长是孩子写作的领路人，写作是一个循序渐进的过程。要想写得好，离不开阅读的积累。我们在培养孩子阅读习惯时，是输入，相当于吃饭，相当于坐车，相当于花钱，相对简单；在培养孩子写作习惯时，是输出，相当于做饭，相当于开车，相当于挣钱，难度升级。家长看见孩子写不出来的时候，不要抱怨，因为孩子会真的觉得很难。你要去帮他，你不能一味的埋怨，遇到问题解决问题。本书主要通过13章内容对阅读的方法、素材的收集、日常的训练，针对不同的角度进行写作习惯的培养和能力的提升。

邦尼，新锐文学素养教师，高级阅读指导师，高级教育规划师，《青年文学家》杭州作家理事会会员，福建省蕉城区作家协会会员。作者在国家级和省级报刊发表过多篇作品，除此之外，还热衷研究中国历代名家书画及古代文物。多年来，作者潜心钻研青少年写作和阅读方法，并将总结出的经验和方法写成了这本书。希望通过本书，孩子能打造出独属于自己作文王国的半壁江山。

第1章 不写复刻版人物
1.1 有趣又有爱的妈妈
1.2 花样百出的老爸
1.3 家有两活宝，人老心不老
1.4 给小伙伴戴顶俏皮的“帽子”
1.5 陌生人，见一次就忘不了
1.6 外貌描写要抓特点、显灵魂
1.7 用准动词，人物秒变演员
1.8 “言为心声”，通过语言凸显人物性格与心理
1.9 心理描写，不只是“我想……”
第2章 波澜起伏的故事
2.1 看短片《鹬》，写成长故事
2.2 藏在“物”里的爱
2.3 你家也有这样的小剧场吗
2.4 求知的体验，乐在其中
2.5 童年那些“偷鸡摸狗”的事
2.6 意外的美好，你也经历过
第3章 写出如诗似画的风景
3.1 听说你们写的景色“撞脸”了
3.2 没有修辞，景色就死气沉沉
3.3 抓住重点字眼写景
第4章 动物是人类的好朋友
4.1 如何把动物写得活灵活现
4.2 把动物拟人化，这招鲜
4.3 讲讲动物与你的那些情感故事
第5章 万花筒一样的植物世界
5.1 如何给植物“描眉画眼”
5.2 传说，让植物更有灵性
5.3 诗词，让植物更有诗意
第6章 像摄影师一样的视角
6.1 场面描写容易踩的五个坑
6.2 如何写好场景
第7章 这道美食不一般
7.1 食物一口一口吃，食材一样一样写
7.2 加上传说，这道美食不一般
7.3 食物中有情，让人难忘怀
第8章 意想不到的童话世界
8.1 童话故事知多少
8.2 利用动物的不同特点写故事
8.3 颠覆传统动物个性的有趣故事
8.4 有不一样梦想的动物
第9章 看电影也能学写作
9.1 看《奇迹男孩》，写不一样的校长
9.2 看《地球上的星星》，写个性老师
9.3 看《小鞋子》，写亲情
第10章 文章“身材”很重要
10.1 这几种结构，让文章有好“身材”
10.2 开头要亮眼，可以这样写
10.3 素材想要“新鲜”，试试这几招
10.4 结尾意犹未尽，你也可以做到
10.5 文章修改四部曲
第11章 怎样拥有好文笔
11.1 摆脱干瘪，塑造丰满
11.2 成语“变身”，形象又生动
11.3 量词的美，不要忽视了
11.4 抛开土句子，创造幽默，彰显个性
11.5 让句子有节奏感
11.6 让文字有画面感
11.7 要背诗，更要用诗
11.8 微写作，练文笔，谈感悟
第12章 家长是孩子阅读和写作的教练
12.1 影响孩子阅读兴趣的几大因素
12.2 家长如何引导孩子爱上阅读
12.3 表达力，让生活更精彩
12.4 倾听能力，不可忽视的魅力
12.5 如何帮助孩子积累、运用词语
12.6 尊重孩子，引导孩子抒发真情实感
12.7 秀一秀文章，从此信心有
第13章 儿童文学作品阅读的正确“姿势”
13.1 你以为封面就不重要了吗
13.2 了解作者与创作故事，了解了书的一半内容
13.3 让书评帮孩子做选择
13.4 目录，即书的身体结构
13.5 绘制人物关系图与成长图
13.6 细节里的秘密
13.7 如何写阅读笔记
13.8 提问与讨论，胜过读十遍

从某种程度来讲，写作
，其实也是在说话，能说话
就应该能写作。而如今，写
作却成了孩子学习中的三座
大山之一，似乎上学的那几
年，孩子们一直都在与大山
抗争，努力征服。这期间，
少数人登上顶峰，品尝到了
“一览众山小”的快感，但也
有不少人灰心丧气，节节败
退。为什么写作对孩子而言
如此困难呢？
结合自己多年从事语文
教学、学习力培养以及家庭
教育工作的经验，我认为主
要有两点原因：
一、孩子没有摸索到科
学的写作方法
大语文时代，语文这门
学科备受关注，同时这门学
科有它的特殊性。语文学习
不可能一蹴而就，它需要进
行系统、科学的学习。在写
作方面也一样，只有符合不
同阶段孩子身心发展规律的
指导方法，才能让孩子愿意
写作，乐于写作，爱上写作
。
然而，为了考试，很多
急功近利的做法一点点蚕食
了孩子的写作兴趣，最后一
点点浇灭了孩子的写作热情
。
二、家长未能给孩子积
极引导
在孩子写作初期，其实
需要家长这个“脚手架”，也
就是所谓“扶上马送一程”。
对于孩子而言，写作是一项
对综合能力要求很高的新技
能。孩子在学习期间，难免
会产生很多畏难情绪。作为
孩子的第一任老师，家长的
前期指引格外重要。尤其在
孩子阅读与表达的习惯培养
方面，更需要家长的科学引
导，抓住孩子每个阶段的敏
感期，让孩子在语文学习上
能够快速步入正轨。
那么如何帮助孩子呢？
我谈谈自己的教学理念，希
望能给大家一点启发。鲁迅
说过：“文章应该怎样做，
我说不出来，因为自己的作
文，是由于多看和练习，此
外并无心得或方法的。”我
认为要想写好作文，需要这
四个朋友。
第一个朋友——阅读
阅读与写作原本就是一
对好朋友，它们之间相互促
进，共同进步。“以读促写
，以写促读”一直是我的教
学理念。从小学开始，孩子
就应该进行广泛阅读，以此
丰富自己的知识，开拓视野
。只有自己大脑中存储了大
量有趣的材料，写作文才能
信手拈来，无拘无束。而对
优秀作品来说，则应该精读
，在阅读时，要拿出深入龙
潭探寻龙珠的劲儿，只有这
样，才可能品读到作品的精
髓，才可能使其深入自己的
骨血，成为身体的一部分，
以及生命成长的一部分。
第二个朋友——影视剧、
纪录片
我时常给自己的学生推
荐优秀的电影与纪录片，比
如电影《小鞋子》《奇迹男
孩》《狮子王》《地球上的
星星》《摔跤吧！爸爸》《
少年谢尔顿》《钢琴家》等
，还有纪录片《假如国宝会
说话》《跟着唐诗去旅行》
《诗行天下》《宋之韵》《
唐之韵》《丝绸之路》等。
事实上，电影与写作有
很多相通之处。电影取材于
生活，孩子通过看电影能够
弥补生活中的不足，或者唤
醒生活的记忆，无形中拓展
孩子的视野，丰富孩子的写
作素材。如果将电影搬到写
作课堂上，想必是一件皆大
欢喜的事情。电影《地球上
的星星》中的老师就是一个
典型的能够因材施教、对孩
子进行个性化教育的形象，
并且他深知家庭教育的重要
性。这与我们生活中的很多
教师形象不谋而合，只是我
们常常忘记把这类人写进作
文中去，而电影唤醒了我们
的记忆。
如今，优秀的纪录片层
出不穷，人文、科学、历史
……应有尽有。写作需要孩
子具备丰厚的知识与较高的
素养，而纪录片的特点是“
选材广”“画面精美”“视觉冲
击感强”，这无疑对孩子会
产生很大的吸引力，它不仅
能够丰富大脑，而且可以帮
助孩子积累写作素材。所以
，我尤其重视纪录片对孩子
语文学习的辅助作用。
第三个朋友——生活
生活处处是素材，如果
孩子有一颗热爱生活的心，
一颗对万物敏锐察觉的心，
相信他的作文会更有灵性。
四季景物细微的变化他能捕
捉到，对于在他身边走过的
人与发生过的事，他能挖掘
出不一样的灵魂，产生不一
样的观点。写作源于生活，
又高于生活，我们要引导孩
子做个生活的有心人，去体
察生活，不断培养孩子体察
生活和捕捉生活微光的能力
。
第四个朋友——思维训练
美国哲学家兰德尔说过
：“结构是一切意思和意义
的基础，没有结构，任何东
西都不存在，都不可设想。
”在以往的写作学习中，我
们时常忽视结构，其实也是
缺乏思维训练的表现。在小
学生甚至初中生的作文里，
我们常常看到孩子们的文章
结构性不强，杂乱无章，这
其实跟他混乱的写作思维有
关。然而，结构就像文章的
骨骼一样，假如没有骨骼，
那些素材与文章灵魂就无处
依附，自然也会影响文章的
表达效果。
因此，我平日注重用思
维导图帮助孩子梳理结构，
让孩子们的思维得到训练，
并且让孩子在小学阶段就能
够有结构意识。
本书共有13章，分为写
人、记事、写景、童话等多
个常见的写作主题。针对这
些主题，本书以思维导图的
形式对写作思路进行了梳理
，在此框架下对读者进一步
详细引导，并配以优秀片段
或例文对写作方法进行了说
明。
整本书我们试图摒弃俗
套的写作手法，力求从