《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基根据自己的经历写成的长篇小说。小说记叙了主人公保尔·柯察金的人生道路，展现了他参与苏维埃革命和建设事业，经受种种艰难困苦的考验，最终战胜自我、成长为钢铁战士的过程。小说深刻地回答了“人为什么活着”的问题，蕴含着巨大的精神能量，影响和激励了几代人。
“语文课推荐阅读丛书”的《钢铁是怎样炼成的》，为根据俄文原版精译的名家全译本，包含作者生前未发表的手稿内容，完整展现原著全貌。特邀专家撰写“导读”，介绍该书的作者生平、写作背景、主要内容、思想内涵、艺术风格等。根据中学生的阅读需求和能力，注释文中的疑难字词，扫清阅读障碍。配有《中考名著阅读知识点梳理与检测》手册，帮助学生备考。

尼·奥斯特洛夫斯基（1904-1936），苏联著名作家。
生于乌克兰沃伦省的普通家庭，因家境贫寒，10岁时辍学到火车站一家餐馆打杂。
13岁参加革命活动。
15岁加入科托夫斯基第一骑兵军，参加国内战争。次年在战场上右眼受伤，几乎失明。
23岁开始文学创作。
24岁在给友人的信中他写道：“我又遭到一无情的打击。右眼完全失明?左眼只有零点零五的视力。”
25岁身体状况逐渐恶化，全身瘫痪。
26岁开始创作《钢铁是怎样炼成的/经典文学名著》，因看不见文稿，后转为口述，历时4年完成初稿。
31岁获苏联政府颁发的至高荣誉“列宁勋章”。32岁逝于莫斯科。
其经典代表作《钢铁是怎样炼成的/经典文学名著》至今畅销不衰，激励一代又一代年轻人，度过人生艰难的岁月。

第一部
第一章
第二章
第三章
第四章
第五章
第六章
第七章
第八章
第九章
第二部
第一章
第二章
第三章
第四章
第五章
第六章
第七章
第八章
第九章

飞速发展的互联网、日
新月异的新媒体，给我们带
来了迅捷、海量的信息，每
天似乎刷着手机、翻着一篇
篇网文，便能满足日常阅读
的需求。那么，在这样的时
代，我们还需要阅读经典名
著吗？答案是肯定的。经典
名著，是经过时间的淘洗，
沉淀了人类知识、情感和思
想精华的好书，它可以让我
们见识大千世界，领略百态
人生，在有限的时光里经历
更多，感受更多，思考更多
。阅读经典，能丰富我们的
生命、加深认知的深度。阅
读经典，才能避免在泛滥的
碎片化信息中迷失自我，并
以此抵抗认知和思维水平在
浅层次的网络阅读中逐渐衰
退。
对于中小学生而言，阅
读经典名著还能有效地提高
读写能力。经典名著结构缜
密，意蕴丰富深刻，阅读它
们的过程就是理清作品叙述
思路、与作者进行情感和思
想上的深层对话的过程，是
锻炼思维能力的过程，也是
剖析和升华自我的过程。喜
欢阅读名著的学生，他们的
作文往往更加有深度、有内
涵，能够旁征博引，深入浅
出，语言也更加丰富灵动。
阅读经典名著，对学生心灵
的滋养潜移默化，无可替代
；对学生能力的促进作用，
毋庸置疑。
正因为阅读经典名著如
此重要，近年来，中、高考
越来越重视对名著阅读的考
查，相关题目的分值越来越
大，题型越来越多样化，考
查的内容也越来越细致、具
体——有些题目，如果只读
“名著速读”“名著速成”之类
的教辅书，而没有真真切切
地读过原著，根本答不上来
。读原著、读整本书，不仅
是写进《义务教育语文课程
标准》和《普通高中语文课
程标准》的要求，更是落实
到中、高考的重要考点。
那么，作为一名学生，
从小学到高中究竟需要读哪
些名著？各个学段具体应该
如何选择书目？为此，我们
推出这套“语文课推荐阅读”
丛书，对阅读书目做一些规
划，对阅读版本做一些必要
的推荐，以期让学生在有限
的课余时间里有系统、有规
划地读到那些最具价值的名
著。
本丛书的书目有多种来
源，分为三个层级。第一层
级是核心书目，也是最基础
的书目：对小学生而言，是
统编小学语文教材“快乐读
书吧”要求阅读的名著；对
初中生而言，是统编初中语
文教材“名著导读”要求阅读
的名著；对高中生而言，是
统编高中语文教材“整本书
阅读”单元要求阅读的名著
。想阅读更多名著的学生，
可以继续阅读第二层级的名
著，这一层级的书目来自《
义务教育语文课程标准》和
《普通高中语文课程标准》
的“关于课内外读物的建议”
，“建议”里的书目有的已经
列入第一层级，还有一部分
未在其中，这些名著也值得
好好阅读。学有余力的学生
，还可以阅读第三层级的名
著，这部分书目有的来自与
统编语文教材课文相关的名
著——喜欢一篇课文，便可
以把课文所出自的整部书找
来阅读；有的来源于教育部
发布的《中小学生阅读指导
目录》；有的是编辑部根据
文学史、文化史的评价而推
荐的公认值得一读的名著。
整个丛书书目力求包罗古今
中外，涵盖从小学到高中必
读、应读的经典著作，体现
名著的经典性、丰富性，阅
读的层级性、系统性。
我们力求提供最优良的
名著版本，如古典名著选用
经中华书局严谨点校的版本
，外国名著采用老一辈翻译
名家和中青年优秀翻译家的
中译本。
为方便学生阅读，我们
约请了相关领域的专家学者
，为每一部名著撰写了“导
读”，介绍该名著的作者、
版本、写作背景、主要内容
、思想内涵、艺术风格等。
还随文对疑难字词做了必要
的注释，帮助学生扫清阅读
障碍。另外，对中、高考要
考查的名著，编写了《名著
阅读知识点梳理与检测》手
册，从备考的角度对重点、
难点和考点进行梳理和总结
，并精编中、高考真题供学
生练习。对某些历史文化底
蕴深厚、阅读难度较大的名
著，则特别编写《专题学习
》单册，分专题深入解读原
著。
希望这套丛书能让读者
获得阅读经典的美好体验，
并在心中埋下阅读的种子，
受益终生。
中华书局编辑部

“钢铁战士”用生命写就的成长励志小说，永不磨灭的红色经典！
塑造了亿万人的精神榜样——保尔·柯察金！
激励几代人的文学名著，超越国界的伟大作品！
据俄文原版精译的名家全译本，包含作者生前未发表的手稿内容！
统编语文教材八年级下册“名著导读”必读经典！
《义务教育语文课程标准》推荐的课外读物！
教育部《中小学生阅读指导目录》入选书目！

第一章
“节前谁上我家去补考了，都给我站起来！”
一个脸皮松弛的胖神父，身上穿着法衣，脖子上挂着沉甸甸的十字架，气势汹汹地瞪着全班的学生。
六个学生应声从板凳上站了起来，四个男生，两个女生。神父两只小眼睛闪着凶光，像要把他们一口吞下去似的。孩子们惊恐不安地望着他。
“你们两个坐下。”神父朝女孩子挥挥手说。
她们急忙坐下，轻松地舒了一口气。
瓦西里神父那对小眼睛死盯在四个男孩子身上。
“过来吧，宝贝们！”
瓦西里神父站起来，推开椅子，走到挤作一团的四个孩子跟前。
“你们这几个小无赖，谁抽烟？”
四个孩子都小声回答：“我们不会抽，神父。”
神父脸都气红了。
“混账东西，不会抽，那发面里的烟末是谁撒的？都不会抽吗？好，咱们这就来看看！把口袋翻过来，快点！听见了没有？快翻过来！”
三个孩子开始把他们口袋里的东西掏出来，放在桌子上。
神父仔细地检查口袋的每一条缝，看有没有烟末，但是什么也没有找到，便把目光转到第四个孩子身上。这孩子长着一对黑眼睛，穿着灰衬衣和膝盖打补丁的蓝裤子。
“你怎么像个木头人，站着不动弹？”
黑眼睛的孩子压住心头的仇恨，看着神父，闷声闷气地回答：“我没有口袋。”他用手摸了摸缝死了的袋口。
“哼，没有口袋！你以为这么一来，我就不知道是谁干的坏事，把发面糟蹋了吗？你以为这回你还能在学校待下去吗？没那么便宜，小宝贝。上回是你妈求情，才把你留下的，这回可不行了。你给我滚出去！”他使劲揪住男孩子的一只耳朵，把他推到走廊上，随手关上了门。
教室里鸦雀无声，学生一个个都缩着脖子。谁也不明白保尔·柯（ke）察金为什么被赶出学校。只有他的好朋友谢廖（liao）沙·勃鲁扎克知道是怎么回事。那天他们六个不及格的学生到神父家里去补考，在厨房里等神父的时候，他看见保尔把一把烟末撒在神父家过复活节用的发面里。
保尔被赶了出来，坐在门口最下一级台阶上。他想，该怎么回家呢？母亲在税务官家里当厨娘，每天从清早忙到深夜，为他操碎了心，该怎么向她交代呢？
眼泪哽住了保尔的喉咙。
“现在我可怎么办呢？都怨这该死的神父。我给他撒哪门子烟末呢？都是谢廖沙出的馊主意。他说：‘来，咱们给这个害人的老家伙撒上一把。’我们就撒进去了。谢廖沙倒没事，我可说不定要给撵出学校了。”
保尔跟瓦西里神父早就结下了仇。有一回，他跟米什卡、列夫丘科夫打架，老师罚他留校，不准回家吃饭，又怕他在空教室里胡闹，就把这个淘气鬼送到高年级教室，让他坐在后面的椅子上。
高年级老师是个瘦子，穿着一件黑上衣，正在给学生讲地球和天体。他说地球已经存在好几百万年了，星星也跟地球差不多。保尔听他这样说，惊讶得张大了嘴巴。他感到非常奇怪，差点没站起来对老师说：“《圣经》上可不是这么说的。”但是又怕挨骂，没敢作声。
［这里作者手稿中有如下文字：保尔是信教的。她母亲是个教徒，常给他讲《圣经》上的道理。世界是上帝创造的，而且并非几百万年以前，而是不久前创造的，保尔对此深信不疑。］
《圣经》这门课，神父总是给保尔打满分。新约、旧约和所有的祈祷词，他都背得滚瓜烂熟。上帝哪一天创造了什么，他也都记得一清二楚。保尔打定主意，要向瓦西里神父问个明白。等到上《圣经》课的时候，神父刚坐到椅子上，保尔就举起手来，得到允许以后，他站起来说：
“神父，为什么高年级老师说，地球已经存在好几百万年了，并不像《圣经》上说的五千……”
他刚说到这里，就被瓦西里神父的尖叫声打断了：“混账东西，你胡说什么？《圣经》课你是怎么学的？”
保尔还没有来得及分辩，神父就揪住他的两只耳朵，把他的头往墙上撞。一分钟之后，保尔已经鼻青脸肿，吓得半死，被神父推到走廊上去了。
保尔回到家里，又挨了母亲好一顿责骂。
第二天，母亲到学校去恳求瓦西里神父开恩，让她儿子回班学习。从那时起，保尔恨透了神父。他又恨又怕。他不容许任何人对他稍加侮辱，当然也不会忘掉神父那顿无端的毒打。他把仇恨埋在心底，不露声色。 保尔以后又受到瓦西里神父多次小的侮辱。往往为了鸡毛蒜皮的小事，把他赶出教室，一连几个星期，天天罚他站墙角，而且从来不问他功课。因此，他不得不在复活节前，和几个不及格的同学一起，到神父家里去补考。就在神父家的厨房里，他把一把烟末撒到过复活节用的发面里了。
这件事谁也没有看到，可是神父马上就猜出了是谁干的。
……
下课了，孩子们一起拥到院子里，围住了保尔。他愁眉苦脸地坐在那里，一声不响。谢廖沙在教室里没有出来，他觉得自己也有过错，但是又想不出办法帮助他的伙伴。
校长叶夫列姆·瓦西里耶维奇的脑袋从教员室的窗口探了出来，他那低沉的声音吓得保尔一哆嗦。
“叫柯察金马上到我这儿来！”他喊道。
保