本书以“九养上城”为题，是上城社区教育人对“九养上城”的阶段性总结。本书共八个章节——第1—2章阐释了“九养上城”的含义，展现了“九养上城”内涵下上城社区教育的规划和发展历程，是上城社区教育的理念与机理。第3—6章凸显了“九养上城”引领下的上城终身教育全纳服务实践，生动而立体地展现了挖掘区域传承特色，整合多方资源，共建共享、惠及全域全龄的上城智慧化终身教育体系。第7—8章则面向未来，是上城社区教育人深融时代，挖掘终身教育特色力量，畅想面向未来教育的“九养”衍进。
全书以“九养上城”为落脚点，理论结合实例，呈现了上城社区教育的发展理念、工作模式和创新品牌，在展示生长型社区教育实践成果的同时，刻画出上城建立全民终身教育体系、实现社区教育根本性变革的一个个坚实脚步。

第一章 深入规划，上城社教的历史基底与理念创新
第一节 拥江揽湖 宜学上城
第二节 九养九养 久久善养
第二章 深化发展，九养机制的常规落地与不断革新
第一节 民呼所学 我应所教
第二节 以人为本 智慧社教
第三章 深挖资源，服务全域居民的社教托举作为
第一节 “学习之星”炼成记
第二节 社教好师资培养录
第三节 “终身学习电子地图”导航升级
第四节 学习共同体促进生命成长
第四章 深情传承，点亮全域特色的社教文脉之光
第一节 小营红巷传红韵
第二节 丁兰皋亭习孝礼
第三节 “你好·南宋”品宋韵
第四节 指尖非遗传国脉
第五章 深度整合，立足共建共享的社教协作典型
第一节 科普大学 融通聚力
第二节 公民警校 跨界融合
第三节 “匠心课堂+” 多元联动
第四节 乐龄学堂 幸福共享
第六章 深耕数智，惠及全域全龄的智慧教育架构
第一节 “微学通”的迭代 从1．0到3．0
第二节 星级家长执照 与孩子共成长
第三节 智慧助老 “颐年e养”
第七章 深融时代，助推社会发展的社教特色力量
第一节 与时俱进 社区教育资源供给变革
第二节 跨入未来 未来社教场景探索
第八章 深研创新，面向未来教育的社教生命衍进
第一节 “e贝礼库”学习成果转化
第二节 学分互认 推动学习新常态
后记

杭州上城，拥江揽湖，
大气磅礴、诗情画意与务实
笃行有机融为一体。
杭州上城，承载了这座
城市自吴越以来的大部分历
史记忆，探寻着“一轴双核
五星”的建设发展之路。
杭州上城，自古就是教
育发达、学风鼎盛之地，文
脉绵延，人才辈出。
9月28日是我国古代伟大
的思想家、教育家孔子的诞
辰纪念日，地处上城的孔庙
格外庄严肃穆。上城学子诵
读着“学而时习之，不亦说
乎……”，对《论语》中的
这一名句作出了生动的诠释
。
青砖灰瓦的上城区社区
学院不时散发出书香、茶香
、翰墨香，教室里不时传来
歌声、乐器声、诵读声。这
里是0—100岁上城市民的学
习“圣地”，人们每天欢喜而
来，尽兴而归，学有所得，
学有所乐。
街道社区，寻常巷陌。
一处处隐于市井的学习基地
，一位位藏于民间的草根达
人，汇聚起一次次喜闻乐见
的学习活动，凝聚成一个个
守望相助的学习型社团。
1965年，联合国教科文
组织首次提出“终身教育”理
念，指出教育既要向学校前
的家庭延伸，也要向学校后
的社会、社区延伸；教育要
伴随生命的整个过程。自那
时起，终身教育在世界各国
兴起。二十世纪90年代，联
合国教科文组织又提出了“
全民教育”概念，指出教育
应该是全社会每一个人应该
享受到的权利。自此，从学
校教育到社区教育的教育体
系逐步完善。
在终身教育和全民教育
理念引导下的杭州市上城区
市民，将“学习，让生活更
美好”作为自己的学习观和
生活理念。民呼所学，我应
所教，上城社区教育人在时
代的召唤下积极地承担起自
己的职责与使命。
习近平总书记在党的二
十大报告中提出，“建设全
民终身学习的学习型社会、
学习型大国”。社区教育作
为终身教育体系中重要的组
成部分，是学习型社会、学
习型城市不可或缺的重要支
撑。
一代又一代上城社区教
育人，经过20余年坚持不懈
的努力，在社区教育机制建
设、设施建设、平台建设和
资源建设等各方面取得了诸
多成绩．上城社区教育被誉
为“全国领先、全省领跑”，
为每一位上城市民提供了家
门口的优质终身学习机会，
抒写了社区教育的“上城范
本”。
这些实践与探索，被概
括为“九养上城”。
“九养上城”原是上城特
色化的终身教育区本课程体
系。后来，其内涵中的地域
特色概念和区域发展目标，
逐步延伸并融入上城社区教
育的方方面面．推进了上城
社区教育的特色化、持续性
发展，成为了全域共建共享
的生长型社区教育的上城经
验。
本书以“九养上城”为题
，是上城社区教育人对“九
养上城”的阶段性总结。本
书共八个章节——第1—2章
阐释了“九养上城”的含义，
展现了“九养上城”内涵下上
城社区教育的规划和发展历
程，是上城社区教育的理念
与机理。第3—6章凸显了“
九养上城”引领下的上城终
身教育全纳服务实践，生动
而立体地展现了挖掘区域传
承特色，整合多方资源，共
建共享、惠及全域全龄的上
城智慧化终身教育体系。第
7—8章则面向未来，是上城
社区教育人深融时代，挖掘
终身教育特色力量，畅想面
向未来教育的“九养”衍进。
全书以“九养上城”为落
脚点，理论结合实例，呈现
了上城社区教育的发展理念
、工作模式和创新品牌，在
展示生长型社区教育实践成
果的同时，刻画出上城建立
全民终身教育体系、实现社
区教育根本性变革的一个个
坚实脚步。
上城社区教育的“九养”
，体现了教育对人生幸福的
关注，也体现了教育诉求的
最高境界。从人生幸福的视
角看，人的日常生活幸福、
人在职场的幸福，都是社区
教育需要关注的方面。而作
为人生幸福最高境界的精神
幸福，是跟人的休闲生活连
在一起的。从某种意义上说
，人精神的幸福来自能够积
极地休闲。亚里士多德曾经
说过：休闲才是一切事物应
该环绕的中心。在马克思看
来，休闲是娱乐休息的余暇
时间，是人智力的发展，是
人对自己精神自由的充分的
把握。上城社区教育通过提
供丰富多样的课程和活动，
不仅培育了区域内市民积极
休闲的生活态度，也为他们
的创造性休闲生活创造了良
好的条件。
本书是上城社区教育工
作的反思与总结，书中提取
出的具有上城特色的社区教
育理论与实践，可供社区教
育实践者、研究者与关注者
共同探讨。希望本书可以为
广大社区教育同仁提供可借
鉴的经验。
积千年底蕴，融现代风
华，集“九”久之力，“养”全
域全民。九养上城，是上城
社区教育人对习近平总书记
提出的“学习型社会、学习
型大国”建设目标的高分回
应。
上城社区教育致力于全
民终身发展，正努力建构“
无缝隙、无死角、无边界、
无止境”的教育。道阻且长
，行则将至，上城社区教育
人持续奋进，终将绘就区域
全民教育辉煌灿烂的明天！
浙江省教育学会副会长
银湖书院院长
2023年1月30日