本书从教师实际工作需求出发，设计了四个章节的内容，包括幼儿园生活活动概述、组织与指导策略、生活活动案例及答疑解惑。“第一章幼儿园生活活动概述”围绕幼儿园生活活动的内涵、特点、价值、基本原则及应注意的问题进行了具体阐述；“第二章幼儿园生活活动的组织与指导策略”主要包括生活活动习惯养成与能力培养、生活活动内容组织与指导策略两部分；“第三章幼儿园生活活动案例”针对小、中、大班不同年龄阶段幼儿的特点，呈现了不同生活环节的优秀案例共计149个，供广大教师参考；“第四章生活活动答疑解惑”针对教师在组织生活活动过程中出现的问题，进行细致剖析与策略解读，以期帮助教师透过现象看到教育本质，解决生活活动指导中的困惑。

何桂香，北京教育科学研究院早期教育研究所教研员，有13年一线教学经验，20年教研工作经验，是北京市特级教师、北京市艺术领域负责人、北京市课程指导专家、北京市学科带头人及骨干教师工作坊主持人、北京市特级教师工作室指导专家，曾被评为“北京市辛勤育苗优秀教师”“北京市高校优秀共产党员”。主持的科研规划课题多次获得“北京市基础教育教学成果奖”和“北京市优秀教育科学成果奖”。编写的著作有《成长在路上——幼儿园新教师必读》《幼儿园游戏课程——区域游戏活动评价策略》《幼儿园家长工作指导》《幼儿园教师工作指南》等，课题研究成果在北京市和全国具有一定的影响力。

前言
第一章 幼儿园生活活动概述
第一节 幼儿园生活活动的内涵
一、幼儿园生活活动的概念
二、幼儿园生活活动的内涵
第二节 幼儿园生活活动的特点
一、基础性特点
二、重复性特点
三、规范性特点
四、真实性特点
第三节 幼儿园生活活动的价值
一、保护幼儿生命安全与促进幼儿身心健康发展
二、培养幼儿良好的生活与卫生习惯
三、发展幼儿自我服务能力
四、培养幼儿安全防护意识和能力
五、促进幼儿社会交往能力的发展
第四节 组织幼儿园生活活动的基本原则
一、注重童趣与生动
二、注重尊重与差异
三、注重真实与自然
四、注重支持与引导
第五节 组织幼儿园生活活动应注意的问题
问题一：教师高控，忽视幼儿生活需求与自我管理
问题二：观念误区，忽视生活活动的教育契机
问题三：消极等待，忽视幼儿生活活动自主发展
问题四：强调统一，忽视幼儿生长发育规律与个体差异
第二章 幼儿园生活活动的组织与指导策略
第一节 生活活动习惯养成与能力培养
一、自我服务
二、服务他人
三、安全自护
第二节 生活活动内容组织与指导策略
一、入园环节
二、洗手环节
三、饮水环节
四、如厕环节
五、漱口环节
六、进餐环节
七、午睡环节
八、离园环节
第三章 幼儿园生活活动案例
第一节 小班
活动一 找到老师和教室
活动二 医生老师来检查
活动三 说出我的名字
活动四 我的柜子在哪里
活动五 我把外套叠整齐
活动六 我的标记
活动七 我会洗手和擦手
活动八 小毛巾
活动九 小袖口哭了
活动十 细菌快走开
活动十一 我是香香好宝宝
活动十二 我会抹油
……
第四章 生活活动答疑解惑