教育是阻断贫困代际传递的治本之策，教育扶贫是中国特色扶贫开发事业的重要组成部分。本书从教育扶贫逻辑机制、作用机制、学科机制、政策机制、实践机制和优化机制等层面发掘了教育扶贫的内在机理，构建了以教育为本原的“五位一体”精准化教育扶贫模型，阐明了教育扶贫政策的理念蕴含和未来接续，概括了西北民族地区教育扶贫的实践模式，多维度提出了教育扶贫机制优化的主要路径，探索了教育扶贫话语体系构建的核心要义，并综合运用层次分析法与权重测算法，构建了教育扶贫评估指标体系及其测算应用，总结了教育扶贫的中国方案，阐释了教育扶贫的世界意义，并澄明了教育扶贫是缓解相对贫困的基本方略，为开启全面建设社会主义现代化国家新征程奠定了坚实的基础。

袁利平，男，汉族，1976年生，甘肃镇原人，民盟盟员，西南大学教育学博士，北京师范大学比较教育学博士后。现为陕西师范大学教育学院副教授、硕士生导师，兼任中国教育学会比较教育分会理事。主要从事教育基本理论、比较教育学和比较高等教育的教学与研究工作，主持国家社会科学基金项目等国家级和省部级课题13项；在《教育研究》《高等教育研究》和《比较教育研究》等刊物上发表学术论文60余篇，出版专著《比较教育本体引论》等著作多部。

关于新时代教育扶贫重要论述的思考（代序）
第一章 教育扶贫的逻辑机制
第一节 教育扶贫机制的前提预设
第二节 教育扶贫机制的内在机理
第三节 教育扶贫机制的生成逻辑
第二章 教育扶贫的作用机制
第一节 教育扶贫作用机制的逻辑理路
第二节 教育扶贫作用机制的分析框架
第三节 教育扶贫作用机制的创新路径
第三章 教育扶贫的学科机制
第一节 教育扶贫的学科理论阐释
第二节 教育扶贫的学科统整路径
第三节 教育扶贫的学科机制模型
第四章 教育扶贫的政策机制
第一节 教育扶贫政策的机制解构
第二节 教育扶贫政策的理念蕴含
第三节 教育扶贫政策的未来接续
第五章 教育扶贫的实践机制——以西北民族地区为例
第一节 西北民族地区教育扶贫的理论逻辑
第二节 西北民族地区教育扶贫的实践模式
第三节 西北民族地区教育扶贫的机制创新
第六章 教育扶贫的优化机制
第一节 基于包容性创新理念的教育扶贫机制优化
第二节 基于块数据驱动的教育扶贫机制优化
第三节 基于虚拟现实技术的教育扶贫机制优化
第四节 基于内生式发展理论的教育扶贫机制优化
第七章 教育扶贫评估体系
第一节 教育扶贫评估指标体系构建依据
第二节 教育扶贫评估指标体系构建原则及指标
第三节 教育扶贫评估指标体系的测算与应用
第八章 教育扶贫话语体系
第一节 我国教育扶贫话语体系的发展脉络
第二节 教育扶贫话语体系构建的时代诉求
第三节 教育扶贫话语体系构建的行动框架
第四节 教育扶贫话语体系构建的主要路径
第九章 教育扶贫的中国方案
第一节 中国教育扶贫的历史进程
第二节 教育扶贫治理的中国行动
第三节 教育扶贫工作的中国经验
结语 教育：缓解相对贫困的治本之策
一、教育缓解相对贫困的价值意蕴
二、教育缓解相对贫困的行动逻辑
三、教育缓解相对贫困的制度安排
后记