本书在系统地综述国内外相关研究成果的基础上，运用可持续发展理论、人力资本理论、外部性教育供需理论、需求层次理论以及农户行为理论等，梳理了农民财经素养教育的概念、基本内容及迫切性，基于实地调研数据与资料，揭示了乡村振兴背景下广西农村人力资源状况、农村金融发展情况及农民财经素养现状，在此基础上对农民财经素养教育供给进行了深入剖析，并提炼出广西农民财经素养教育需求的特点，进而探析了广西农民财经素养教育的参与意愿，并从内外部因素两个方面，考察了广西农民财经素养教育参与意愿的影响因素。

余霜，女，1982年生，安顺学院教师，博士，教授。国家社科基金同行评议专家，贵州省高校哲学社会科学学术带头人，贵州省“三区”科技特派员，贵州省科技厅专家库专家，安顺市市管专家，安顺市人民政府重大行政决策咨询论证专家库专家，安顺学院学术带头人，并入选贵州省三区科技人员专项扶持计划和贵州省“万名农业专家服务‘三农’行动”专家团队。长期从事农业经济学、土地资源管理、区域经济等领域的研究。曾获贵州省第十二次哲学社会科学优秀成果奖三等奖、四川省科技进步二等奖、安顺市科技进步三等奖、安顺市首届哲学社会科学优秀成果提名奖、安顺市第五次自然科学优秀论文三等奖各1项。先后主持贵州省哲学社会科学规划课题1项、贵州省教育科学规划课题2项、贵州省高校优秀科技创新人才支持计划1项、安顺学院博士基金项目1项，另参与国家级和省部级项目5项。近年来出版专著2部，发表学术论文40余篇（作为第一作者28篇，作为通讯作者1篇），其中SCI收录1篇、EI收录4篇、核心期刊21篇。申请专利4项，取得计算机软件著作权4项。

第一章 绪论
第一节 研究背景及意义
一、乡村振兴战略对人才的需求
二、广西农业高质量发展的人才支撑
三、广西农民财经素养教育的必要性和重要性
第二节 相关概念界定与基本假设
一、相关概念界定
二、基本假设
第三节 研究目标和研究内容
一、研究目标
二、研究内容
第四节 数据来源和问卷设计
一、数据来源
二、问卷设计
第五节 研究思路和研究方法
一、研究思路
二、研究方法
第六节 研究的创新之处
第二章 文献综述及理论基础
第一节 文献综述
一、农民财经素养教育研究综述
二、农民教育供需研究综述
三、乡村振兴背景下农民教育研究综述
四、广西农民教育研究综述
第二节 理论基础
一、可持续发展理论
二、人力资本理论
三、教育供需理论
四、农户行为理论
第三章 农民财经素养教育概述
第一节 农民财经素养的概念
第二节 农民财经素养教育的基本内容
一、财经观念的培养
二、财经知识的获取
三、财经风险意识的增强
四、财经理财能力的提升
第三节 乡村振兴背景下农民财经素养教育的迫切性
一、乡村振兴战略的发展历程
二、农民财经素养教育在乡村振兴战略中的作用
第四节 本章小结
第四章 广西农民财经素养概述
第一节 广西壮族自治区概况
一、自然地理现状
二、社会经济现状
第二节 广西农村人力资源状况
一、农民家庭的劳动力情况
二、农民家庭的受教育程度
第三节 广西农村金融发展现状
一、农村经济发展总体情况
二、农村金融发展的体系结构
三、农村金融发展的基础设施
四、农村金融发展的规模
第四节 广西农民财经素养现状
一、财经观念方面
二、财经知识方面
三、财经意识方面
四、财经能力方面
第五节 本章小结
第五章 广西农民财经素养教育供给分析
第一节 农民对财经素养教育的认知
第二节 农民财经素养教育的宣传情况
一、宣传的覆盖面
二、宣传的方式
三、宣传的满意度
第三节 农民与财经素养教育的接触情况
一、接触次数
二、接触地点
第四节 农民财经素养教育的信息途径
一、信息获取的难易程度
二、信息获取的渠道
第五节 财经素养教育中农民的实际参与度
第六节 广西农民财经素养教育供给的特点
一、农民财经素养教育的知晓度偏低
二、农民财经素养教育的宣传形式多样
三、农民财经素养教育的区域供给不均衡
四、农民财经素养教育的信息供给渠道基本畅通
五、农民财经素养教育的区域供给总量不足
第七节 本章小结
第六章 广西农民财经素养教育需求分析
第一节 农民接受教育培训的基础条件
一、农民的学习意愿
二、农民面临的困难
第二节 农民财经素养教育的培训目的
一、农民对金融诈骗的认知
二、农村金融诈骗的危害
三、财经素养教育与金融诈骗
四、金融理财知识的自我评价
五、财经素养教育的作用
第三节 农民财经素养教育的具体需求
一、财经素养教育的培训类型
二、财经素养教育的培训内容
三、财经素养教育的供给主体
四、财经素养教育的培训时间
五、财经素养教育的培训地点
六、财经素养教育的培训机构
第四节 广西农民财经素养教育需求的特点
一、农民具有一定的学习意愿，同时也面临部分困难
二、大部分农民都听说过金融诈骗，对其危害认识不到位
三、具备一定程度的财经知识，对财经素养教育认识不全面
四、对财经素养教育的认知不足，政府是理想的供给主体
五、一次性培训更受欢迎，传统教育培训方式仍为主流
第五节 本章小结
第七章 广西农民财经素养教育的意愿分析
第一节 财经素养教育的参加意愿
一、农民财经素养教育的参加意愿
二、农民未参加财经素养教育的原因
第二节 农民财经素养教育意愿的影响因素分析
一、内部因素
二、外部因素
第三节 实证分析
一、模型选择与说明
二、变量特征描述
三、模型估计及结果分析
第四节 本章小结
第八章 主要结论及政策启示
第一节 主要结论
第二节 政策启示
第三节 研究展望
参考文献