行为矫正是指通过系统化应用学习的原理和技术，来评估和改善个体的隐性或显性行为，以达到提高其适应日常生活能力的目的。
本书是一本全面、实用的行为矫正原理和应用指南，首次出版于1978年，曾在14个国家的众多大学中作为教材使用，被翻译成西班牙语、意大利语、葡萄牙语、韩语、中文等版本。它从行为的基本原理出发，通过大量的实例来解释说明行为矫正的基本原理和程序，介绍实践中的具体操作技巧，如观察和记录，识别强化、消退与惩罚及其可能的长期影响，根据行为原理和程序来解释行为案例，设计、实施、评价具体的行为矫正程序等。
本书对强化过程、刺激物的选择、代币问题、伦理问题等行为矫正中遇到的几乎所有问题都进行了解答，不仅适合学习行为矫正、应用行为分析、行为治疗、心理学和相关领域课程的学生，对各种助人专业（如临床心理学、心理咨询、教育、医学、护理、理疗、精神病学、社会工作、言语治疗、运动心理学等）的学生和从业人员也会有很大的帮助。

刘翔平，北京师范大学心理学部二级教授、博士生导师及临床与咨询心理学研究所所长，北京翔平中小学生心理教育培训学校校长。率先将积极心理学理念引入我国，撰写国内第一部介绍积极心理学的著作《给自己注入积极基因》（中国经济出版社，2005），主编“积极心理学丛书”（10本）（国家出版基金项目，江苏教育出版社，2014），主编《当代积极心理学》（中国轻工业出版社，2010）。主持国家哲学社会科学基金项目和北京幸福公益基金项目等多项课题。作品曾荣获国际积极心理学会颁发的“积极心理学优秀学术成果奖”。目前主要研究乐观与希望、心理流畅体验、积极关系、性格优势等。

译者序
前言
第一部分 行为矫正方法
第1章 简介
什么是行为
行为的概括性标签
什么是行为矫正
什么是行为评估
行为矫正发展史中的里程碑
关于行为矫正的一些误解
本书采用的方法
一些伦理问题
本书的结构
第2章 应用范围概述
育儿与儿童管理
教育：从学龄前到大学
发展性障碍
精神分裂症
用于临床环境的行为治疗
个人问题的自我管理
医学和保健
老年医学
社区行为分析
商业、工业和政府
行为运动心理学
对多样化人群的行为矫正
第二部分 基本行为原理和程序
第3章 反射行为的应答性（经典、巴甫洛夫）条件作用
行为原理和程序
应答性条件作用的原理
高级条件作用
常见的应答性条件作用
消除条件作用的程序
应答性行为的泛化和分化
应答性条件作用以及消退的应用
操作性条件作用简介：学习的另一种形式
第4章 应用正强化增加行为
正强化
影响正强化效果的因素
应用正强化的陷阱
有效应用正强化的准则
第5章 应用条件强化增加行为
无条件强化物和条件强化物
影响条件强化有效性的因素
应用条件强化的陷阱
有效应用条件强化的准则
第6章 用操作性消退减少行为
操作性消退
影响消退效果的因素
应用操作性消退的陷阱
有效应用行为消退的准则
第7章 应用塑造引导新的行为
塑造
影响塑造有效性的因素
应用塑造的陷阱
有效应用塑造程序的准则
第8章 用强化程式维持行为的持久性
一些定义
比率程式
简单时距程式
含时间限制的程式
持续时间程式
六种常用于增加或维持行为的间歇强化程式概览
强化的同步程式
应用间歇强化的陷阱
有效应用间歇强化的准则
第9章 在恰当的时间和地点做出反应：刺激辨别和泛化
学会在恰当的时间和地点做出反应
控制刺激的类型：SDs和SΔs
刺激辨别
刺激泛化
影响刺激辨别训练有效性的因素
应用刺激辨别训练的陷阱
有效应用刺激辨别训练的准则
第10章 使用渐消技术改变刺激对行为的控制
渐消
渐消刺激的维度
影响渐消有效性的因素
塑造与渐消
应用渐消的陷阱
有效应用渐消的准则
第11章 使用行为链产生新行为序列
行为链
行为链的教学方法
链接与渐消、塑造的比较
影响行为链有效性的因素
应用行为链的陷阱
有效使用行为链的准则
第12章 通过差别强化来减少行为
减少操作性行为
对低频行为的差别强化
对零反应行为的差别强化
对互斥行为的差别强化
对替代行为的差别强化
应用差别强化的陷阱
有效使用差别强化的准则
第13章 用惩罚来减少行为
惩罚原理
惩罚物的类型
影响惩罚效果的因素
惩罚矫正的实例
惩罚的潜在负面影响
应不应该使用惩罚
应用惩罚的陷阱
有效应用惩罚的准则
第14章 通过回避与逃避（负强化）来建立行为
逃避性条件作用
回避性条件作用
应用逃避和回避性条件作用的陷阱
有效应用逃避性条件作用和回避性条件作用的准则
第15章 应答性条件作用和操作性条件作用
应答性条件作用和操作性条件作用的区别
应答性条件作用和操作性条件作用的相互影响
情绪的条件作用
思维的条件作用
心理活动：应答性条件作用和操作性条件作用的交互结果
第16章 将行为迁移到新的情境中并使其维持下去
行为改变的泛化
泛化
操作性条件作用的泛化训练
应答性条件作用的泛化训练
应用泛化的陷阱
有效使用泛化的准则
第三部分 基于早先经验的控制
第17章 基于早先经验的行为控制：规则与目标
基于早先经验的行为控制
规则
目标
第18章 基于早先经验的行为控制：示范、身体引导、
情境动机
利用现有的刺激进行行为控制
示范
身体引导
情境动机
第19章 基于早先经验的行为控制：动机
动机的传统观点
动机的行为主义观点
一些激励操作的案例
激励操作与行为矫正
第四部分 处理数据
第20章 行为评估：最初的注意事项
程序的典型阶段
预程序评估的信息资源
数据！数据！数据！数据为什么如此重要
比较行为评估与传统评估
第21章 直接行为评估：记录的内容和方法
需要记录的行为特征
记录行为的策略
观察准确性的评估
第22章 行为矫正的调查研究
逆向重复（ABAB）设计
多重基线设计
改变标准的设计
交替治疗（多因素）设计
数据分析和解释
第五部分 整合起来，制订有效的行为计划
第23章 问题行为的功能评

是环境刺激影响人的行
为反应，还是人的行为反应
影响环境？换句话说，是内
因通过外因起作用，还是外
因通过内因起作用？50年前
行为主义领军人物斯金纳与
人本主义大师罗杰斯的这一
论战，至今没有结论，恐怕
也是永远没有答案的争论。
这个问题的答案涉及对于人
类生存目的和意义的不同理
解，涉及对于什么是人性的
不同理解。其实，行为被决
定论与自由意志论都是真实
的，体现的是人的心理的不
同方面。
行为矫正作为行为主义
心理学在教育、管理和治疗
中的应用技术，是心理干预
中的常青藤。许多小型的治
疗理论热闹一时便消失了，
但行为矫正技术至今没有过
时。尤其在特殊教育、管理
心理和罪犯矫正中，行为矫
正一直是主流的干预技术。
即使是现代较为流行的认知
疗法，也对行为矫正做出了
让步，其完整的名称叫作认
知行为疗法，其中，行为的
改变被视为认知改变的一个
重要部分。可以说，行为的
改变永远比认知的改变更加
实用，而控制行为也远比改
变认知更具实效性。
行为主义心理学及其衍
生出的行为矫正技术是到目
前为止最具科学性、可证明
性和可操作性的心理学理论
和实践体系之一。虽然一些
具有人文关怀的心理学家反
对把人当作被动反应的机器
，反对以动物为被试的研究
取向，但是，在现代社会科
学主义盛行的环境下，他们
也不得不承认行为矫正的科
学严谨性、可重复性和可操
作性，不得不佩服它的循证
性。
本书作为介绍行为矫正
技术的经典著作，已经第10
次再版。在信息大爆炸、学
术思想半衰期不断加快的时
代，这种经典著作的不断重
印和再版，用无可争辩的事
实说明了它的价值。
强调自由意志论的人总
是低估环境对人的影响，其
实，在人与环境的斗争中，
环境的影响基本上是占上风
的。环境的影响越来越大，
这里的环境不是指自然环境
，总体上人们对自然环境了
解和利用得越来越多，不断
进步的生命基因技术和电子
技术，使人们面对自然环境
越来越有自信；此外，人们
面对社会形态、人际关系网
络、社会阶层分化和经济制
度的影响，却表现得越来越
束手无策。成功途径的减少
、社会的固化、一些不得不
发生的生产方式的改变，使
人们无所适从，无奈、无助
。抑郁症的流行正与这种人
在社会环境面前的绝望和失
控有关。所以，对环境的改
变，尤其是对社会环境的改
变与改革，永远是迫切的事
情。
通过重塑环境刺激来改
变人，尤其是改变那些无精
神资源和自由选择能力的群
体，是必要的改变手段。比
如，自闭症儿童、智力落后
儿童和品行障碍儿童的认知
功能受损，无法通过感悟某
些东西来促成改变，因此，
通过改变刺激或奖励的方式
来促进行为的改善是唯一的
途径。此外，对于某些动作
技能的学习来说，通过对行
为结果的反馈和奖赏来进行
干预，也能产生重要的促进
作用。
本书所教授的行为矫正
技术不仅适合心理学学生和
爱好者学习，也适合特殊教
育教师、普通学校和幼儿园
的教师，以及低年龄段孩子
的家长学习和使用。在我看
来，行为矫正技术与其他心
理干预技术并不存在冲突与
矛盾，也不存在什么违背人
性伦理的方面，是整个心理
干预技术的重要组成内容。
人们每天都要接受大量的环
境刺激和行为反馈，这些反
馈如实地反映了行为的适应
与否，而根据环境的要求来
改变行为是天经地义的事。
根据行为评估来设计强化与
惩罚的程序，只要对人没有
伤害，对于改善行为有效，
对于学习正确行为有用，就
是合理的，就具有应用的价
值。
本书的翻译体现了集体
的工作。第1～10章的翻译
工作由王新竹承担，第11～
19章由王书剑承担，第20
～26章由黄旋承担，第27
～30章由魏一凡承担。全书
由刘翔平、王书剑和陈云祥
审校。
刘翔平
2023年6月于北京中海瓦
尔登湖