大学生的道德责任观念不仅关乎自身成长与德性的发展，更体现出一个国家和民族未来的素质与道德水准，在一定程度上反映出这个国家在未来世界范围内的竞争实力。培养当代大学生的道德责任认知，提升当代大学生的道德责任能力，涵养当代大学生的道德责任情感，锤炼当代大学生的道德责任意志，引导当代大学生自觉地履行道德责任，成为高校德育和思想政治教育的重中之重。
本书以马克思主义理论为指导思想，结合中国传统的优秀道德资源，深入挖掘道德责任的理论蕴意。作者运用历史分析与逻辑分析的方法，在回溯马克思伦理思想发展历程的基础之上，阐释了马克思伦理思想的特质及其在当代社会中的现实意义，分析了道德责任的内涵、要素、生成依据和形态嬗变以及当代大学生道德责任教育在实然层面与应然层面之间的差距，提出通过汇集高校培养主阵地作用、家庭教育潜移默化作用、积极引入社会资源这三方面合力，以期实现当代大学生道德责任教育的创新和超越。

陈菲，女，湖北武汉人，法学博士，江汉大学马克思主义学院副教授、硕士生导师。
湖北省名师工作室成员、省级教学团队成员。曾获“首届全国高校思想政治理论课教学展示活动”特等奖，入选湖北省高等学校马克思主义中青年理论家培育计划，主持教育部和省、市级项目近10项，在各类期刊上发表论文20余篇。

序言
导论
一、道德责任教育：涵育时代新人的题中之义
二、道德责任的理论研究及其意义
1.关于道德责任的主体与客体
2.关于道德责任之依据
3.关于道德责任的判定与归因
三、道德责任教育的经验与启示
四、人作为关系性存在：探析道德责任及其教育的新视角
1.马克思伦理思想提供的丰富滋养
2.新时代大学生道德责任内容以及道德责任能力的生成与内在结构
3.马克思伦理视域下高校道德责任教育的未来超越
第一章 马克思伦理思想特质及其中国化论域
一、马克思伦理思想之特质
1.人的价值存在与价值关系：马克思伦理思想的立足点
2.人类中心主义的超越：马克思的生态伦理关怀
3.理论的超越与实践的回归：马克思的科技伦理思想
二、现代性审视：马克思伦理思想的现实意义
第二章 马克思伦理观视域下道德责任之意蕴
一、道德责任之界定
1.责任
2.道德责任
3.道德责任与相关概念的辨析
二、道德责任之要素
1.现实的人：道德责任的主体
2.实践活动的对象：道德责任的客体
三、道德责任之生成
1.道德责任生成的客观依据
2.道德责任生成的主观条件
四、人的存在方式与道德责任的形态
1.“以人的依赖”阶段的整体性个体与整体化责任
2.“以物的依赖”阶段的单子式个体与自我化责任
3.“共生性存在”阶段的共生性个体与“为他”的责任
第三章 大学生道德责任的界定及道德责任能力的生成
一、大学生道德责任的界定
1.共生性个体：当代大学生的角色特征
2.实践交往：当代大学生道德责任生成的场域
3.为“他者”负责：当代大学生道德责任的内容
二、大学生道德责任能力的构成要素和内在结构
1.道德能力的构成要素
2.大学生道德责任能力的内在结构
三、大学生道德责任能力的生成机制
1.道德责任认知与道德责任行为相统一
2.道德责任自律与他律相统一
第四章 当代大学生道德责任教育的现实图景
一、当代大学生道德责任教育的必要性与重要意义
1.大学生道德责任教育对社会发展有着重大意义
2.大学生道德责任教育对大学生发展的意义
二、当代大学生道德责任的现实审视
1.大学生道德责任认知发展的不平衡
2.大学生道德责任判断水平有待提升
3.大学生道德责任情感的被动与波动
4.大学生道德责任行为的承担与失落
三、高校道德责任教育的现实困境
1.社会转型的震荡：宏观层面之困境
2.高校责任教育的局限：中观层面之困境
3.大学生道德责任危机：微观层面之困境
第五章 走出困境：大学生道德责任教育的未来超越
一、人的全面发展：大学生道德责任教育理念的超越
1.超越“工具人”培养“完整的人”
2.从“实然”到“应然”：引领大学生德性世界的自我构建
二、从“教会负责”到“理解负责”：大学生道德责任教育目的的超越
1.“理解”之于个体的德性意义的生成
2.“理解”之于个体道德责任认知的发展
三、为“他者”负责：大学生道德责任教育内容的超越
1.基于“共生”的“他者”意识教育
2.尊重：为“他者”负责的核心价值教育
3.为“他者”负责的能力的培育
第六章 习近平关于新时代青年责任担当重要论述的核心要义、时代价值与践行路径
一、习近平关于新时代青年责任担当重要论述的核心要义
1.在历史和现实的际遇中深刻揭示新时代青年的责任与使命
2.深刻阐明新时代青年责任担当的基本内涵
二、习近平关于新时代青年责任担当重要论述的时代价值
1.对马克思主义青年责任观的创造性运用和时代性拓新
2.为新时代青年成长成才提供重要精神指引
3.为学校责任教育提供了根本遵循
三、习近平关于新时代青年责任担当重要论述的践行路径
1.发挥合力，涵育青年责任担当意识
2.立足实践，锤炼青年责任担当本领
3.学习榜样，增强青年责任担当自觉
结束语
参考文献
一、马克思主义经典著作
二、西方主要著作中译本
三、外文主要参考文献
四、中文主要参考著作
五、中文主要参考论文

道德责任是一个永恒的
话题，它与人们的日常生活
息息相关。道德责任是人之
为人的根本性规定，也是人
之自由本质的根本体现，是
人类精神文明得以延续的重
要依据。道德责任作为社会
意识形态的一部分，是社会
中的个人以及人与人之间的
行为规范，是社会生活的行
为准则，无论是对个体的道
德发展还是对社会的道德进
步都有着重要的推动作用。
当代中国正经历着深刻的社
会转型，这是社会历史发展
的必然结果，其顺利完成和
健康发展呼唤着人们的道德
责任意识。在社会生活中，
人与人、人与集体、人与社
会的有序交往同样需要道德
责任的调节与保障，人类社
会的可持续发展更需要人们
超越人类中心主义的狭隘去
自觉履行对自然和生态环境
的责任。由此可见，道德责
任教育已然成为社会进步和
人类发展的必然要求。
青年责任担当是新时代
高校立德树人的重要内容。
习近平总书记指出：“社会
历史的发展是连续性和阶段
性的统一，一个时期有一个
时期的历史使命和任务，一
代人有一代人的历史担当和
责任。”习近平：《以史为
鉴、开创未来埋头苦干、勇
毅前行》，载《求是》，
2022年第1期。“新时代中国
青年处在中华民族发展的最
好时期，既面临着难得的建
功立业的人生际遇，也面临
着‘天将降大任于斯人’的时
代使命。”习近平：《在纪
念五四运动100周年大会上
的讲话》，载《人民日报》
，2019年5月1日，第2版。
时代各有不同，青春一脉相
承。培养担当民族复兴大任
的时代新人既反映了中国特
色社会主义新时代这一特定
历史阶段对人才培养的客观
需求，也承续了中国共产党
依据时代中心任务的变化而
培养新人的历史传统。从一
定意义上来说，培养担当民
族复兴大任的时代新人，归
根到底就是要培养当代青年
的道德责任意识和使命担当
意识，亦即从知、信和行等
多个维度引导新时代青年肩
负起国家民族和人民赋予的
时代责任。可以说，道德责
任教育正是涵育时代新人的
题中之义。
大学生作为国家栋梁之
材，是社会主义现代化建设
的生力军，他们肩负着国家
发展和民族振兴的任务，更
担负着铸就人类未来的历史
使命。大学生的道德责任观
念不仅关乎大学生自身成长
与德性的发展，更体现出一
个国家和民族未来的素质与
道德水准，在一定程度上反
映出这个国家在未来世界范
围内的竞争实力。然而，处
在改革关键期和社会转型攻
坚期的中国，社会生活状况
日益复杂，社会矛盾日益凸
显，社会问题大量涌现。社
会变革似把“双刃剑”，其深
刻的影响力造成了当代大学
生思想观念和价值观念的异
化。大学生对待道德责任普
遍存在着矛盾心态，在中西
方价值观和社会思潮的相互
激荡与激烈冲突之中大学生
们无所适从、进退失常，时
而阳光进取、积极向上，时
而随波逐流、逃避责任。大
学生的道德观念与道德标准
变得愈加不明确，价值取向
紊乱，道德责任意识缺失日
益严重，这很大程度上影响
着我国高校大学生的健康培
养。因此，培养当代大学生
的道德责任认知，提升当代
大学生的道德责任能力，涵
养当代大学生的道德责任情
感，锤炼当代大学生的道德
责任意志，引导当代大学生
自觉地履行道德责任，成为
高校德育和思想政治教育的
重中之重。
基于大学生道德责任教
育之重要性与必要性，要求
我们自觉地以马克思主义理
论为指导来审视当前的高校
道德责任教育，要求我们以
严谨的态度和科学的方法来
开展和保证大学生道德责任
教育的有力实施。马克思伦
理思想作为中国特色社会主
义道德文化建设的重要思想
资源，它立足于主体人的价
值存在和价值关系，把人的
价值实现和完善作为伦理思
考的最高对象。这为我们探
索当代大学生的道德责任问
题，提供了崭新的理论视角
和丰富的理论资源，也为高
校道德责任教育的创新实践
提供了重要的逻辑支撑。站
在马克思伦理观的高度对我
国大学生道德责任教育进行
分析和指导，这要求我们放
弃长期以来高校德育中空洞
的“灌输”与“说教”，要求我
们通过理论与实践的结合引
导大学生自觉践行道德责任
，要求我们以“完整的人”、
“自由而全面的人”以及“真
正人的道德”思想去明确我
国当代大学生道德责任培养
的目标，要求我们以辩证的
思想去面对和应对当代大学
生道德责任意识缺失的问题
，要求我们结合学校、家庭
、社会及大学生本身等各方
面的因素去探寻大学生道德
责任教育的途径。
首先，本书运用历史分
析与逻辑分析的方法，在回
溯马克思伦理思想发展历程
的基础之上，阐释了马克思
伦理思想的特质及其在当代
社会中的现实意义。马克思
伦理思想立足于人的价值关
系和价值存在，以唯物史观
作为其科学方法，将人的发
展、完善与价值实现作为伦
理思考的最高对象，体现了
其独有的理论气质。马克思
将道德所指涉的对象从单个
的人、作为类存在的人拓展
到自然界和整个生态系统，
实现了对传统人类中心主义
伦理道德观的超越。马克思
对伦理道德思考的宏阔背景
和理论视角