本书是在多项课题和连续15年研究与实验的基础上撰写而成，以高职作为一种类型教育为逻辑起点，以习近平总书记关于办好思政课的重要论述为指导，聚焦“如何办好高职思政课”“如何办好高职‘大思政课'”“如何建设全国一流高职马克思主义学院”的学理逻辑和相关实践探索。全书内容涵盖新时代高职思政课问题式专题化教学研究的意义，高职思政课问题式专题化教学模式的学理思考、教学实验，新时代“大思政课”视域下高职思政课时空的三维创新，新时代高职思政课专题化教学模式的推广实验与示范效应，新时代高职马克思主义学院建设的学理思考与实践探索等。
本书力图为高职教育自信自强推动思政课改革创新提供有力借鉴，可供职业教育相关教研管理人员和职业院校思政课教师研究和应用参考。

王学利，新疆农业职业技术学院马克思主义学院院长、教授，国家“万人计划”教学名师，全国高校思政课名师工作室（新疆农业职业技术学院）负责人。教育部大中小学思政课一体化建设指导委员会专家指导组成员，全国高校学习宣传党的二十大精神师生巡讲团、全国高校优秀思想政治理论课示范课百人巡讲团成员。兼任教育部高校思政课教学指导委员会高职高专思政课分委会副主任，中国职业技术教育学会德育工作委员会副主任、文化自信工作委员会副主任，全国职业院校“大思政课“建设创新联盟理事长，全国高职高专党委书记论坛主任委员会秘书长，全国高职高专院校思政课建设联盟副秘书长等。荣获“全国高校思想政治理论课教师2014年度影响力人物”、全国“最美思政课教师”等。主持、参与国家社科基金项目、教育部人文社科项目等课题20项，出版专著、教材12部，在《中国教育报》及中文核心期刊发表学术论文20余篇。在2019年3月18日“学校思想政治理论课教师座谈会”上，代表全国职业院校向习近平总书记汇报高职思政课改革创新和教育部示范马克思主义学院建设情况。

绪论
一、高职思政课问题式专题化教学的界定
二、高校思政课专题化教学的创新背景
三、高校思政课专题化教学的效果评价
四、高校思政课专题化教学的研究视角和问题
第一章 新时代高职思政课问题式专题化教学研究的意义
第一节 高职教育的发展与课程设置
一、高职教育的发展史概述
二、高职课程体系的时代变革
三、高职思政课的设置与功能定位
第二节 新时代高职思政课的教学对象
一、高职人才培养目标决定了高职教育的类型性
二、高职生源类型复杂，新时代高职学生学习动力增强
三、高职学生形象思维较强，抽象思维亟待培养
第三节 新时代高职学生思想政治教育特点与突出问题
一、新时代高职学生思想政治教育的特点
二、新时代高职思政课教学面临的突出问题
第四节 高职思政课问题式专题化教学模式研究的意义
一、高职思政课问题式专题化教学模式研究的理论意义
二、高职思政课问题式专题化教学模式的实践意义
三、高职思政课问题式专题化教学模式的推广意义
第二章 高职思政课问题式专题化教学模式的学理思考
第一节 高职思政课问题式专题化教学的目标
一、实现高职教育的人才培养目标
二、促进高职学生思想政治素质的提高
三、提升高职思政课教学的思想性、理论性和亲和力、针对性
第二节 高职思政课问题式专题化教学的原则
一、用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人
二、落实立德树人的根本任务
三、遵循“八个相统一”教学原则
第三节 高职思政课问题式专题化教学的途径与方法
一、树立高职“大思政课”育人理念
二、构建高职“大思政课”的思想政治教育途径体系
三、新时代办好高职“大思政课”需要正确处理好几对关系
第四节 高职思政课问题式专题化教学的评估
一、评估的地位和作用
二、评估的内容与方法
三、评估的改进与发展
第三章 高职思政课问题式专题化教学模式的教学实验
第一节 高职思政课问题式专题化教学的总体设计
一、创新高职思政课问题式专题化教学模式的主要依据
二、高职思政课问题式专题化模式的教学设计
第二节 高职思政课问题式专题化教学的具体实施
一、问题式专题化教学是实现思政课教材体系转化的突破口
二、推动所有实践教育活动与思政课教学同向同行，形成协同效应
三、采用综合性考核方式是推动问题式专题化教学改革的指挥棒
第三节 高职思政课问题式专题化教学的案例举要
一、高职“思想道德与法治”课程改革创新的脉络
二、高职“思想道德与法治”课程的定位和特色
三、高职“思想道德与法治”课程建设的探索与实践
第四章 新时代“大思政课”视域下高职思政课时空的三维创新
第一节 高职思政课实践教学改革创新的现状
一、让高职院校丰富的实践教学资源为思政课提质增效服务成为新共识
二、加强实践教学场馆建设，虚拟仿真中心创出新路径
三、实践教学理念创新，模式创新呈现新局面
四、实践教学的考核评价体系创新实现新突破
五、高职思政课实践教学研究形成新自觉
第二节 高职思政课问题式专题化教学与日常思想政治教育的协同创新
一、高职日常思想政治教育实践与思政课教学同频共振的重要意义
二、实现高职日常思想政治教育实践与思政课协同的探索与实践
第三节 高职思政课实践教学、网络教学模式创新与管理评价探索
一、中国德育馆（新疆馆）的建设与实践教学效果
二、高职思政课实践教学虚拟仿真体验中心的建设与实验
三、“壹网情深”——新疆职业院校“大思政课”移动学习平台的研发与实验
第五章 新时代高职思政课专题化教学模式的推广实验与示范效应
第一节 高职思政课问题式专题化教学改革的学生认同感
一、高职学生对思政课问题式专题化教学模式的认同感
二、高职思政课问题式专题化模式改革创新提升了思政课的“三性一力”
三、高职思政课实践教学模式创新的实践教学成果
第二节 在高校优秀思政课示范课巡讲中的同行评价
一、教育部推动思政课改革创新“三巡六创优”措施
二、在高校优秀思政课示范课巡讲中展示教学模式
第三节 在全国职业院校推广实验的展示效应
一、在高职思政课教学展示和教学能力比赛中展示教学设计
二、在全国职业院校讲党史活动中展示实践教学成果
三、在高职思政课建设优秀成果巡礼中提升社会影响力
第六章 新时代高职马克思主义学院建设的学理思考与实践探索
第一节 高职马克思主义学院建设的学理思考
一、高职马克思主义学院建设的理论意义和现实意义
二、高职马克思主义学院建设的实践探索和学理逻辑
三、提升高职马克思主义学院建设水平的实践探索
第二节 高职示范马克思主义学院建设的实践探索
一、党委高度重视