本书主要分为三个部分，第一部分为一、二两章，主要是新媒体和自主学习的理论基础；第二部分为三、四两章，阐述了新媒体时代线上学习对大学生的影响及存在的问题；第三部分为五到八章，讲解了大学生自主学习激励机制的设计。本专著对于高校教育工作者有一定的借鉴作用。

王君明（1982.10-），女，汉族，山东省栖霞市人，研究生学历，硕士学位，研究方向是动画，高校影视艺术教学、线上教学研究激励机制研究。毕业于曲阜师范大学，硕士研究生，艺术学专业。2010年到烟台南山学院任教以来，先后担任本、专科《影视动画视听语言》《影视编导》《微电影创作》《3DMAX》《数字影视后期合成》及《广告设计与制作》等核心专业课程的主讲教学工作。从事高校教育工作12年，发表影视评论、虚拟现实、动画、沉浸式学习方面的核心论文多篇，主持、参与民办高校教育教学类、艺术类科研项目。参与制作非物质文化遗产纪录片、动画制作、微电影的策划与制作。

前言
第一章 自主学习基础理论研究
第一节 自主学习概述
第二节 自主学习的实施策略
第三节 大学生自主学习动力发挥状况分析
第四节 激励理论下开发大学生自主学习动力的平台和措施
第二章 新媒体概述
第一节 新媒体的概念与特点
第二节 新媒体给社会生活带来的影响
第三节 新媒体与大学生发展
第三章 新媒体时代下大学生线上自主学习问题分析
第一节 新媒体环境对大学生线上自主学习的影响
第二节 新媒体环境下大学生线上自主学习能力出现的问题及原因分析
第三节 新媒体环境下大学生自主学习的引导策略探讨
第四章 新媒体时代大学生线上自主学习资源组织方式
第一节 大学生线上自主学习资源组织方式研究
第二节 大学生线上自主学习教学资源组织的理论及技术依据
第三节 在线学习资源组织对大学生自主学习效果的影响
第五章 新媒体时代大学生线上自主学习激励机制系统结构设计
第一节 网络学习内容系统的激励机制设计
第二节 网络学习环境系统的激励机制设计
第三节 网络学习活动系统的激励机制设计
第四节 网络学习协商交流系统的漱励机制设计
第五节 网络学习评价系统的激励机制设计
第六章 新媒体时代大学生线上自主学习动机激励策略
第一节 基于学习内容的动机激励策略
第二节 基于学习环境的动机激励策略
第三节 基于学习活动的动机激励策略
第四节 基于协商交流的动机激励策略
第五节 基于学习评价的动机激励策略
第七章 基于SPOC的新媒体时代大学生线上自主学习激励机制研究
第一节 SPOC支持新媒体时代大学生线上自主学习的激励机制设计
第二节 SPOC支持新媒体时代大学生线上自主学习的激励机制案例分析
第八章 基于LAMS的新媒体时代大学生线上自主学习激励机制研究
第一节 基于LAMS的新媒体时代大学生线上自主学习激励机制设计
第二节 基于LAMS的新媒体时代大学生线上自主学习激励机制案例分析
参考文献