国外学者在学生课外作业的价值作用、影响因素、适宜时长、作业类型、评价反馈以及家校角色等方面开展了卓有成效的理论和实验研究，本书上篇“课外作业关键问题的国际聚焦”以上述研究成果为基础，以作业设计和研究中必须厘清的问题为线索，重点展示了国际研究的丰硕成果。
国外教师同行在教学实践过程中不断探索，设计出大量富有创意的作业，本书下篇“课外作业创意实践的国际样本”分语言艺术、数学、科学和社会研究四个领域，生动展示了各国教师设计的优秀作业样例，以期助力我国广大中小学教师开阔视野、拓宽思路，增添本土实践创新的智慧和力量！

胡庆芳，上海市教育科学研究院研究员，博士，主要研究领域为国际课程教学改革与教师专业发展。出版个人专著4本、合著12本，主编丛书11套。其中，《课例研究，我们一起来：中小学教师指南》和《倾听课堂：教师行动研究例析》分别入选《中国教育报》2011年度和2016年度“影响教师的100本书”；《精彩课堂的预设与生成》和《听诊英语课堂：教学改进的范例》入选教育部“国培计划”资源库首批推荐课程资源目录。

上篇 课外作业关键问题的国际聚焦
1 课外作业可以发挥什么样的作用？
2 哪些因素会影响课外作业的效果？
3 课外作业做多长时间比较合适？
4 什么样的课外作业最有效？
5 怎样评价和反馈课外作业最到位？
6 怎样指导家长发挥作用？
下篇 课外作业创意实践的国际样本
第一部分 语言艺术作业
小学 让语言在童话世界翱翔
初中 让思维插上想象的翅膀
高中 让社会倾听心灵的声音
第二部分 数学作业
小学 学在生活中
初中 学在想象里
高中 学在推理间
第三部分 科学作业
小学 生活中无处不在的科学
初中 世界充满科学的奥秘
高中 科学让生活更美好
第四部分 社会研究作业
小学 在社会大家庭中体验生活
初中 在社会问题中探究实践
高中 为社会和谐美好做准备
后记

让高质量作业助力教育
高质量发展
《学记》有云，“时教必
有正业，退息必有居学”，
说的就是教育要按照时序进
行，必须有正式的课业，课
后休息时也得有课外练习，
体现了教师的讲授释惑和学
生的作业跟进应相辅相成、
相得益彰。
作业是教师布置给学生
的学习任务，要求学生独立
或合作完成，是学生在教师
直接指导之外的一种继续学
习。作业是学生课堂学习的
延伸，是教师对学生课堂学
习的适度补充或拓展延伸，
弥补课堂学习时空的局限。
作业既可以是对学生课堂所
学的重温和巩固，也可以是
对课堂所学的社会实践和情
境运用。适当合理的作业是
学校对学生学习习惯养成和
课外生活安排的一种有益指
导，同时也可以成为家校联
系的纽带和共育的载体。
减轻学生不必要的学业
负担一直是教育管理部门的
一项重点工作，引导学生始
终保持学习的兴趣，爱学习
，勤思考，勇创新，健康快
乐地成长，是学校教育不懈
努力的方向。2019年6月，
中共中央、国务院发布《关
于深化教育教学改革全面提
高义务教育质量的意见》，
明确指出：“统筹调控不同
年级、不同学科作业数量和
作业时间，促进学生完成好
基础性作业，强化实践性作
业，探索弹性作业和跨学科
作业，不断提高作业设计质
量。杜绝将学生作业变成家
长作业或要求家长检查批改
作业，不得布置惩罚性作业
。教师要认真批改作业，强
化面批讲解，及时做好反馈
。”
2021年4月，教育部办公
厅发布《关于加强义务教育
学校作业管理的通知》，对
学生作业提出了“十条要求”
，其中包括要求小学一、二
年级不布置书面家庭作业，
小学其他年级每天书面作业
完成时间平均不超过60分钟
，初中不超过90分钟；禁止
学校给学生布置重复性、惩
罚性作业：严禁给家长布置
作业，不得要求学生与家长
自批自改作业等。
2021年7月，中共中央办
公厅、国务院办公厅印发《
关于进一步减轻义务教育阶
段学生作业负担和校外培训
负担的意见》，要求提高作
业设计质量，发挥作业诊断
、巩固、学情分析等功能，
并将作业设计纳入教研体系
，系统设计符合学生年龄特
点和学习规律、体现素质教
育导向的基础性作业，鼓励
布置分层、弹性和个性化作
业。
学生作业作为学校教育
的重要一环，需要教师对学
科知识和教材内容有娴熟的
驾驭，对本学科的核心素养
培育目标有通透的理解，对
学生不尽相同的学情有全面
准确的把握，同时还需要教
师对学生作业有设计意识、
跨学科意识，具有对单元作
业、学期作业、学年作业的
整体长程设计能力。
“高质量作业设计方略丛
书”积极吸纳国际先进理念
，放眼揽括国外作业精彩样
本，立足扎根本土创新，观
照回应学科特点，始终追求
核心素养培育。
创意创新设计学生作业
，积极加强作业反馈指导，
有效助力教育高质量发展！
胡庆芳
2022年5月1日